淺談構建“學習共同體”在初中體育教學中的重要作用

唐坤

摘 要：初中體育教師在教學活動中，不能單純地依賴模仿與記憶，而應該動手實踐、自主探索與合作交流提高學生的體育素質。在新課改的大力實施下，在體育教學中建構學習共同體，在體育課堂上進行小組合作學習，讓學生以協同學習為基礎，才可以保障孩子們在體育課堂上高質量地學習。本文就構建“學習共同體”在初中體育教學中的重要作用進行了探究，希望能對學生運動技能水平和體育成績的提高有所幫助。

關鍵詞：體育教學；學習共同體；作用

引言：

構建學習共同體教學模式，制定具體的方案，通過合理有效的體育教學方法，使學生改變體育學習的精神面貌和參與鍛煉的態度，使他們能夠放下怕苦、怕累、怕受傷的思想包袱，以積極向上的態度對待體育學習，徹底改變體育成績落后的現狀。而且，在初中體育的教學中學習共同體教學模式能夠有效地提高學生學習的合作能力，團隊意識，改善人際交往關系，課程學習滿意度，從而提高學生學習的動力性，進而實現提升學生運動技能的效果。

一、在體育教學中建構學習共同體的作用

課堂教學是由學習者（學生）和助學者（教師）共同完成的，把共同完成學習任務作為一個載體，達到促進學生全面成長的目的。體育教師在體育教學過程中要遵循相互學習的原則，通過和學生的人際溝通、交流和分享各種學習資源，達到相互影響、相互促進的目的。它與傳統教學理念的區別在于強調人際心理溝通和融合，在體育學習中發揮學生自主學習的動力作用。

建立有效的學習共同體，可以改變體育課堂教師的教學方式和學生的學習方式。培養學生運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，這是緊扣學生學會自主健身等體育核心素養提高的關鍵所在。有效的小組合作學習還可以增進學生之間的友誼，培養學生團結、團隊意識，在以后學習生涯乃至工作中，都起到很重要的指導作用。建構學習共同體，在體育課堂上進行小組合作學習，還可以讓學生之間相互鼓勵和學習，相互鞭策進步，久而久之可以提高學生學習體育的興趣，達到提高體育學習水平的效果。

二、體育教學中學習共同體的構建應具備的條件

1.注重教、學活動的有機結合。眾所周知，一個優秀的體育教學活動，要求老師可以較好地處理自己與學生、課本、教學內容、教學途徑及方法之間的聯系，尤其是創新教學方法的應用上，可以更好地與學生的實際需求相結合。

2.尊重個體差異。共同體每個成員身上都有自己的優點與長處，俗語說：“三人行必有我師”，平等對待每一個人，尊重個體差異，在課上給每個成員提供均等的展示自己的機會，讓每個人都能感受到尊重感和存在感，通過被重視盡可能地發揮自己的潛能，為他人提供幫助。

3.成員間互相信任、互幫互助。要讓每一個成員懂得團結的力量是巨大的，在長期共同的交流學習中，成員間相互信任、互幫互助，敢于在同伴面前展示自己，甚至是自己的缺點，而同伴發現自己的缺點后，會根據錯誤的根源進行糾正，通過團結協作達到共同體成員的共同進步。

三、學習共同體的構建對體育學習的重要意義

1.體育學習共同體的構建有利于加深師生、同學間的溝通與交流。教師與學生之間多溝通、了解，可以及時掌握學生的學習情況，有利于下一步教學活動的設計。同學間可以相互信任，互相討論上課所學的技術動作，通過模仿、徒手練習、糾正錯誤動作等環節，加深動作的記憶與練習，以此提高學生的運動水平。

2.體育學習共同體的構建可以讓學生在課外體育活動中了解更多的同學，在一起鍛煉的過程中發現自己技術或動作的問題，并能夠及時地帶到體育課堂上與老師、同學一起探討、交流，得到正確的技術概念和動作方法，避免了錯誤動作的形成。

3.體育學習共同體的構建可以讓學生走下網絡，走出宿舍，走向操場，讓他們真正地站在陽光下運動起來，讓他們自己有意識地去參與到體育鍛煉中，養成主動去參與到體育鍛煉的意識與習慣，為養成經常體育鍛煉提供了可能。

四、構建體育教學學習共同體的保障措施

1.在整個學校的層面上，體育教學學習共同體也需要校領導、其他教師、管理人員和體育教師一起參與。校領導要盡力與每一位成員溝通，鼓勵教師之間的交流、合作，同時學校要為共同體開展活動提供物力、人力以及政策的支持，對學習共同體提供強有力的保障。

2.共同體成員運用各種體育運動的專業知識，通過教學觀摩、觀看運動競賽錄像、共同備課和研討等學習活動來解決問題。另外，共同體為每位體育教師制訂專業發展計劃與教研活動計劃，使教師的學習圍繞著統一的主題展開，重視體育教師在原有知識基礎上積累新的學習經驗，并鼓勵體育教師在專業方面不斷尋求新的突破，如學習新的、時尚的專業運動技能等，從而提高可持續進行專業學習的能力。

3.給學生創造條件，實行民主、開放式的教學，體現“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。重視學生的主體地位，為學生營造和諧、自由的學習氛圍，鼓勵同學間的溝通與交流，提倡互幫互助，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。可根據班級實際情況進行分組，實行分組教學，促進班級學生的整體水平。

五、體育教學中建構學習共同體的預期效果

1.通過師生的共同努力，很多學生的體育鍛煉熱情會達到空前的提高，很多學生經過一個學期的學習和鍛煉對體育鍛煉的態度也會有所轉變，體育能力也會有不同程度的提高。

2.實施學習共同體的教學模式，制定具體的方案，通過合理有效的體育教學方法，使學生改變體育學習的精神面貌和參與鍛煉的態度，使他們能夠放下怕苦怕、累怕、受傷的思想包袱，以積極向上的態度對待體育學習，徹底改變體育成績落后的現狀。

3.學習共同體能夠對教學產生積極的作用，通過學習共同體的學習方式，強化了學生交往過程，而且，其學習動力也得以增強，對個體學習目標、團隊目標都產生了積極作用，有利于教學的開展與實施。

六、結束語

在體育教學中學習共同體的構建過程必須堅持以人為本的基本原則，以學生和體育教師為主體，采取有效的溝通協商合作方式，切實實現學習共同體的目標，把體育教學學習共同體打造成師生共同成長的精神家園。

參考文獻：

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