小學低年級數學游戲教學模式淺談

胡勝雄

[摘 要：數學相對來說是一門比較枯燥的學科，小學數學的學習有著關鍵的作用。為了能讓學生更好的學習數學，教師也要采取不同的教學模式。在低年級數學教學中可以采用游戲教學的模式，能夠很好的激發學生學習數學的興趣，有效提高課堂的教學質量。小學數學教師可以根據學生的學習情況以及興趣愛好，合理設計教學游戲，并創設良好的教學情境，實現游戲教學在小學低年級數學教學中的應用。

關鍵詞：小學數學；低年級；游戲教學]

由于小學低年級的學生年紀較小，所以他們的玩心比較重。采用游戲教學法能夠讓學生更愿意學習數學知識。這種教學模式沒有過多的條條框框，學生在這種環境之下能夠更好的參與到課堂活動之中，學生的積極性得以提高，數學思維也更加敏捷。采用游戲教學模式一方面能夠激發小學生學習數學的興趣，另一方面也能夠有效提高小學數學的教學質量，對教育事業產生積極的影響。

一、小學低年級數學中游戲教學模式的重要性

1.激發學生興趣

古人云：“興趣是最好的老師。”當學生對數學學習產生興趣之后，他們會積極主動的展開接下來的學習。為了能讓小學數學課堂更加活躍，教師可以根據學生的年齡特點、學習水平以及興趣愛好等因素設計出學生比較感興趣的數學游戲，這樣在課堂上學生也能快速進入學習狀態，取得更好的課堂效果。

2.活躍課堂氛圍

在活躍的課堂氛圍之中，學生的情緒能夠很容易的被調動出來，接下來的教學活動也能更加順利的展開。游戲教學能夠有效活躍課堂氛圍，數學課堂也具有很強的趣味性，利用這種方式能夠加強教學的有效性，也能夠幫助教師順利完成教學目標。

3.促進教師教學創新

為了達到更好的教學效果，在游戲教學過程中，教師要不斷摸索與創新更多的教學模式，讓學生有更豐富的學習體驗。比如說可以把學生分成不同小組進行比拼，還可以在討論中學習新的知識，這都能幫助教師積累更多有效的教學經驗，也能夠有效提升自身的素質水平。

二、小學低年級數學游戲教學的應用策略

1.導入游戲，創設情境

低年級學生接受新知識的速度較快，他們對新的數學知識也有很強的好奇心。結合這些小學生的學習特點以及學生的認知水平，教師可以創設不同的情境，激發小學生學習數學的欲望。在教學中可以使用多種游戲形式，比如在學習《觀察圖形二》這一單元時，教師可以設計“看一看”的小游戲。首先教師需要備好積木，叫一些學生到前面利用積木擺出立體圖形，接下來再找三名同學在黑板上畫出這個圖形的正視圖、側視圖和俯視圖，所畫圖形正確并用時最短的學生獲得勝利。這個游戲不僅鍛煉了學生的動手能力，也能讓學生進一步理解三視圖的概念以及觀察方法，將抽象的內容具體的展現出來。由于許多學生的立體感較差，所以在學習這部分內容時有一定困難，通過這個游戲能夠有效提高學生的空間想象能力，同時也將復雜問題簡單化，使學生不再懼怕數學，有效提高學生學習數學的積極性。

2.課堂穿插，強化記憶

盡管低年級學生學習新知識的速度較快，好奇心也比較強，使他們很難保證整節課都能夠集中注意力。所以在數學課堂上，學生會出現注意力不集中、思維過于松懈的現象。在這個時候，教師可以利用相關游戲讓學生集中注意力，投入到課堂學習當中。通過學生在游戲中的不斷思考，幫助學生養成良好的思維習慣。比如在學習《除數是兩位數的除法》這部分內容時，對于部分上課注意力不集中的學生，教師可以展開“小白兔與大灰狼”的游戲，規則是：大灰狼要吃掉小白兔，小白兔需要聯合起來一起對付大灰狼，落單的小白兔會被大灰狼吃掉。教師請20名同學上臺表演小白兔，其余的學生問教師：“大灰狼要吃幾只小白兔？”教師說：“3只。”20名同學每3個人成為一組，還剩下2名同學將被淘汰。在座位上的學生列出算式：20÷3=6（組）……2人。通過不停變換小白兔的只數展開接下來的游戲，比拼出最終的獲勝者。通過這種方式能夠有效的活躍課堂氛圍，在接下來的教學中學生也會更加集中注意力，對這部分知識也會有更扎實的記憶以及更深的理解，讓學生做到勞逸結合，也有效的完成了教學目標。

3.游戲練習，體驗成功

“溫故而知新，可以為師矣”。每個人對知識的記憶都有一定的周期，通過一些練習，能夠讓學生將課上學習的東西加工成自己的知識，是提高學生綜合實力的重要方式。在低年級的學習過程中存在大量的計算題，長時間的筆算和口算會讓學生對數學的學習產生一種抗拒的心理。如果在這個過程中能夠加入游戲，讓枯燥的數學練習能夠有一定的趣味性，將會有很好的教學效果。

在游戲模式之下，能夠很容易的調動學生練習的積極性，當學生體會過成功的滋味，也會產生學好數學的信心。比如，在進行口算練習時，教師可以將學生分為不同小組進行口算接力比賽，每個小組需要接力完成20道計算題，最終用時最短且正確率最高的小組獲勝，獲勝小組的組內成員會獲得“智慧之星”的稱號，同時也能夠得到相應的物質獎勵。由于小學低年級學生的好勝心較強，他們為了贏得比賽會付出許多努力，口算能力也會有明顯的提高。教師需要不斷思考設計出更適合學生的游戲，保證小學低年級數學教學的順利展開，充分發揮游戲教學的意義。

三、結束語

小學低年級學生在課上容易注意力不集中，數學的學習對他們來說也是不小的挑戰。為了激發學生學習數學的興趣，就需要教師根據所學內容設計出合適的數學游戲，讓學生在快樂中掌握數學知識，將游戲與課程合二為一。為了讓學生有更好的學習體驗，教師要從新的角度出發，不斷探究與摸索更適合在教學中使用的游戲，努力培養學生的數學思維，讓學生在快樂中學習成長。

參考文獻

[1]辛玉蘭.小學低年級數學課堂應用數學游戲的教學效果分析[J].新課程：小學，2015（3）：67.

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