創客背景下小學信息技術教學的創新研究

練文靜

摘 要：隨著信息技術的高速發展，我們已經進入了信息化、網絡化的時代，社會對于高素質信息技術人才的需求也是日益增加。小學作為學生接觸信息技術的啟蒙階段，其教學優劣對學生今后的發展起到了非常重要的影響，而創客作為一種新型的教育模式，致力于創新性人才的培養，如何在此背景下進行小學信息技術教學創新值得探究。

關鍵詞：創客背景;小學信息技術;創新措施

近年來，創客運動在全球迅速蔓延，與教育之間的碰撞，使得創客教育應運而生，并成為了廣大教師們關注、研究的重點。為了有效融合二者，對信息技術教學進行創新，提高學生的信息技術能力，是當前信息技術教師著重考慮的問題之一。

1 轉變教育觀念，制定合理內容

從以往的信息技術教學中來看，教師通常采用的都是滿堂灌教學模式，教師占據課堂的主體地位，學生只能被動的學習信息技術知識，無法進行有效的思考。而在創客背景下，要求教師要轉變傳統教育觀念，充分尊重學生的課堂主體地位，發揮出自身指引者的角色，成為課堂創客空間的設計者及引導者。所以，在具體的教學活動中，教師要不斷提升自身能力，學習先進的知識，對自身的教學活動進行反思，從而對學生提供科學合理的引導，讓他們能收獲、掌握更多信息技術知識。同時，學生也要逐漸轉變自身的學習態度，從要我學到我要學，積極主動的參與到信息技術教學活動中，以此提高自身的自主學習能力。此外，信息技術教學這門學科實踐性、操作性是比較強的，尤其是在信息技術高速發展、創客教育大力推廣的背景下，在學科知識方面存在一定的滯后性，且創客教育是創客精神與教育的結合體，可以這樣說創客教育是項目學習、創新教育等思想的綜合體現，能夠與小學生的天性相適應，其基于課程之上，涉獵多個學科的知識，有利于學生問題解決能力、創造力和想象力的培養。因此，教師在信息技術教學中要制定合理的教學內容，及時對教學內容進行更新，跟上時代發展的步伐，以調動學生的學習熱情，激活創新思維，更加深刻的理解信息技術知識，豐富自身知識儲備的同時提高自身綜合能力，實現全面發展。

2 激發學生興趣，創建高效課堂

對學生來說，只有對這門學科產生濃厚學習興趣時，在學習中才會全神貫注，學習效率才會得到提高。因而，在創客教育背景下，教師要充分利用小學生好奇心強的特點，培養學生對信息技術學習的興趣，激發他們主動學習的動力。通過在教學中篩選出一些對教學有幫助的軟件，展示其強大的功能，讓學生的好奇心不斷被激發起來，例如：教師可以在網絡上找一個三維創意設計建模軟件，如3Done軟件。在信息技術教學中，教師首先在軟件中簡單制作一個車輛模型，然后通過打印技術將其打印出來，學生看到這個軟件和教師打印出來的成品，覺得這個軟件很神奇，好奇心也在不知不覺中被調動起來，要想學習這個軟件制作自己喜歡的東西。當學生掌握基本的操作之后，教師給定學生一個三維物體，讓學生在此基礎上充分發揮自己的想象力、創造力，重新制作出一個包含自己思想、更加完美的物體，學生在此過程中不但可以拓展自己的思維，還能對自己的制作、創新能力進行提升，實現創客教育的目標。此外，創建高效信息技術課堂也是非常重要的，當前學生在學習的過程中通常都是跟隨著教師的思路，沒有進行自我探索、研究，這樣的課堂時間一長就會很枯燥乏味，效率也不高。所以，教師在教學中要對教學方法進行轉變，在進行信息技術知識講解的時候，可以采用師生相互探索的方式，從而激活學生的思維，將自身的想法表述出來，有不明白的地方既可以請教老師也可以在課下自行去了解、探索。同時，教師也可以將學生進行分組，讓他們去進行探索和討論，每一個學生的思維都是不同的，想法也不一樣，通過小組之間的討論、交流，不但可以形成良好的學習氛圍，還能調動起學生知識學習的自覺性、積極性，每一個學生都能參與進來，在探索、討論、交流中汲取知識，取長補短，鞏固所學，讓信息技術課堂變得高效起來。

3 理論聯系實際，培養實踐能力

在創客背景下，信息技術知識不再只是單純的理論，教師在教學中要引導學生將其運用到實際中去，從而對實際生活中遇到的問題予以解決，更有效的掌握信息技術知識。例如：在講解完計算機繪畫以后，教師就可以給學生們布置這樣一個任務，將自己心目中最喜歡的動物繪畫出來，學生就會聯系自己在實際生活中看到的一些動物，并根據腦海中的印象，將其主要特征都繪畫出來，免得繪畫的作品成為四不像。通過這樣的方式，不但能幫助學生將理論知識更好的運用到實際中去，還能提高自身的創新能力。此外，培養實踐能力能讓學生對信息技術這門學科更加感興趣，小學階段的學生對于動畫、卡通形象是沒有免疫力的，教師在教學的時候就可以將知識點轉移到這方面上，以此引發學生的興趣及動手實踐能力。例如：Scratch軟件非常的可愛、美觀，學生能夠在制作、玩耍的過程中掌握一些信息技術知識。同時，教師還可以收集學生的一些創意設計，并將其中優秀的創意設計轉變為現實，通過拍攝的方式制作視頻，讓學生積極主動的參與到視頻制作中來，利用所學知識進行創造、創新，實現自身實踐能力的提高，為今后的發展奠定堅實的基礎。

4 結束語

創客背景下進行小學信息技術教學創新，作為教育者要轉變教育觀念，制定合理內容;激發學生興趣，創建高效課堂;理論聯系實際，培養實踐能力，這樣才能逐漸培養學生的創新、創造及實踐能力，提高信息技術素養，成為全面發展的人。

參考文獻：

[1] 顏夏雯. 基于創客思維的小學信息技術課堂教學模式淺析[J]. 課程教育研究， 2017（16）：160-160.

[2] 崔營光. 基于創客思維視角下的小學信息技術教學策略初探[J]. 中國教育信息化， 2018（5）：67-68.

[3] 王薇. 淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J]. 電腦知識與技術， 2016， 12（24）：109-110.