小學語文童話閱讀教學實踐研究

張垚

摘 要：近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教學質量相比既往有了很大的提升，做好小學語文教學工作是教師義不容辭的責任，其對于提高學生們的文學素養，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀有關鍵性意義。其中，童話是一種有效的閱讀文學載體，其情節豐富多彩，引人入勝，非常符合兒童的認知特點和學習特點，本文就小學語文教學中，童話教學的有效策略進行了探討和研究，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;童話教學;有效策略

在小學語文課堂教學過程中，童話是一種非常有效的教學載體，其故事情節豐富多彩，引人入勝，能夠吸引小學生們的注意力，符合兒童的思維方式，因此受到了廣大教育工作者們的歡迎，大量的教學實踐充分表明，童話是一種高效的教學工具，對于提高學生們的審美能力，人際溝通能力和語言表達能力有重要作用。

1 充分利用童話故事，開發學生們的想象力

童話是一種獨特的文學表現形式，是一個完全不同的世界，通過閱讀和學習童話故事，學生們能夠感受到文學世界的繽紛多彩，在想象，幻想，擬人夸張等藝術表現手法下，文章的詞句變得活靈活現，一個個生動活潑的藝術形象躍然于紙上，給學生們的心中留下深刻的印象。有許多童話故事情節離奇曲折，非常吸引學生們的獵奇心，也符合孩子們的認知特點，在童話故事里，一切都是美輪美奐的，植物和人一樣說話，思考動物也像人一樣，有職業，有生活。在童話故事里，人可以死而復生，人可以由壞變好，善良的愿望能夠實現，美好的期待總能到來，因此，童話故事能夠充分吸引學生們的注意力，并受到了廣大兒童們的喜愛。教師要善于引導學生們發揮想象力，讓他們去天馬行空的想象觀察和探究，例如，在學習《狼和小羊》這篇經典的童話故事的時候，教師首先可以讓學生們通讀全文，并且讓學生們帶著問題進行思考，當狼看到那只又肥又美的小羊之后，垂涎三尺，那么如果你是那只狼，你內心的想法是什么呢？你想要吃掉小羊嗎？這樣的問題會讓學生們換位思考，激發學生們的想象能力，讓他們設身處地的站在動物的角度去考慮，從而更加深刻的認知童話故事。又比如，在生活中也有一些像狼一樣的壞人，如果我們遇到了這種壞人應該怎么辦呢？采取什么方法才能夠保護自己呢？這樣的問題能夠由童話故事回到現實世界，引發學生們的深思，激起學生更深層次的想象和探究，活躍思維能力，從而促使教學目標的實現。

2 通過誦讀走進童話情感世界

童話中塑造了很多深受大眾喜愛的人物形象，通過誦讀童話故事，學生們能夠加深理解能力，并且更加輕易地走進故事人物中的內心世界，感受人物的情感，被活靈活現和生動有趣的形象所打動，提高文學修養。在誦讀童話故事的過程中，教師應當及時給學生們提出指點和建議，引導學生深刻把握人物形象的特點和語氣，并且在誦讀的過程中形成自己獨特的理解。例如，在學習《一路花香》這篇經典的童話故事時，教師可以與學生進行如下溝通：同學們，你們認為好水罐和破水罐的區別是什么呢？讓學生們積極的去探索和思考，學生們的想法各具特色：好水罐比較驕傲;壞水罐比較自卑;壞水罐也有存在的價值;挑水工發掘了其價值等等。要鼓勵學生們勇于表達自己的觀點和感受，在交流之中碰撞出思維的火花，放飛想象能力和思考能力，同時，要給予學生充分的尊重，尊重每一位學生的獨特想法，在合理的引導下，提升學生們的認知水平。

3 通過表演感受童話故事中的形象之美

兒童們的天性活潑好動，他們對于一切外界的新鮮事物都有很強的好奇心，在閱讀童話故事的過程中，會有一些模仿表演的沖動，因此，教師應當抓住學生們的這種認知特點，鼓勵學生們勇于表演，在表演的過程中感受童話的形象之美。要充分運用多種表演形式，通過恰當的途徑為學生們營造良好的課堂表演環境，可以購買一些小道具來輔助表演，在表演的過程中進行對話，讓學生們做到對故事人物的更加精準的把握，從而更加深刻的領會文章的內涵和深意，這也能夠提高學生們的人際交流能力，提升語文素養。

要鼓勵學生們以小組為單位開展表演，每位同學尋找到自己的小伙伴，形成一對好搭檔，在表演的過程中感受到成功的喜悅，例如，在學習《小稻秧脫險記》這篇文章的時候，可以充分通過表演的形式來開展教學。以小組為單位，學生分別扮演小稻秧，雜草，噴霧器大夫，老師來扮演旁白者，學生們充分發揮自己的想象能力，在原文對話的基礎上可以增添自己想要表達的內容，從而融入自己對于形象的理解。這種繪聲繪色淋漓盡致的表演能夠提高學生們的課堂參與程度，讓他們真正愛上童話故事這種語文學習方式。

4 通過品讀感受精彩語言

童話故事的語言表現形式千變萬化，我們必須要深刻研讀童話語言，通過精準的品讀來感受童話的內涵，提升語文修養，因此教師必須要充分做好備課工作，要善于引導學生去關注精彩詞句，加強對詞句的理解，并且完成對于語言的積累，這對于后續寫作能力的提升也有很重要的幫助。

總而言之，童話是一個美麗的世界，在小學語文教學過程中，教師應當充分利用童話教學來開展語文課堂，提高兒童們的語文學習興趣，抓住他們的好奇心，從而更加高效的實現教學目標，提高學生們的語言能力和想象能力，打造更佳高效的素質課堂。

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