幼兒園科學教育游戲化的思考

劉星媛

摘? 要：在幼兒教育中，實現科學教育內容的游戲化思考，可以在增強課堂教學效果的同時，為幼兒的科學素養培養帶來積極作用。筆者結合實踐教學經驗，在文中從實施游戲導入、開展游戲實踐、進行游戲分析和布置游戲訓練四個方面，對幼兒園科學教育工作的游戲化策略予以應用和研究。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;游戲化

在幼兒教育事業中，科學知識作為最基礎的教學內容，其對于幼兒的全面素質形成具有重要意義。然而，由于幼兒的認知水平有限，想要依靠傳統辦法進行科學知識教育根本行不通，這給幼兒科學教育帶來了困難。游戲作為幼兒最喜歡的互動模式，其可以讓幼兒在游戲體驗的過程中完成對科學知識的認知和理解，這對于提高幼兒科學教學效果帶來了積極作用。為了更好的落實游戲在幼兒科學教育中的地位，做好對幼兒科學教育游戲化的研究至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、實施游戲導入，激發幼兒學習興趣

在幼兒科學教育中，想要實現對游戲化教學模式的有效應用，就必須要確保游戲化內容能夠在符合科學知識教學需求的基礎上，能夠帶給幼兒良好的學習體驗，并實現對他們的學習興趣激發。在實際教學過程中，幼師要能夠在充分分析科學內容、幼兒認知能力、幼兒興趣需求的基礎上，來完成科學教育導入階段的游戲化設計，以求實現對幼兒的學習興趣激發。例如為了能夠讓幼兒探究“磁鐵的奧秘”，幼師就可以在課堂導入階段，讓幼兒觀察“會跑步的曲別針”，讓幼兒通過觀察對曲別針如何在紙上跑產生濃厚的興趣，促使幼兒對“磁鐵”產生興趣，并能夠在幼師的引導下去完成對相關知識的學習和探究，從而了解“磁鐵的奧秘”，為幼兒的科學素養構建打下良好的基礎。

二、開展游戲實踐，增強幼兒學習體驗

開展游戲實踐是幼兒科學課堂中實現游戲化教學的重要環節，其是增強幼兒學習體驗，實現幼兒科學教育目標的重要環節。在實際教學過程中，當幼師完成課堂導入階段對幼兒的興趣引導后，就可以進入到游戲實踐階段，讓幼兒通過制作游戲道具、進行游戲體驗等方式，來獲得良好的游戲感受，并從中獲得科學知識的學習效果進步。在游戲實踐過程中，考慮到幼兒的實際操作能力，幼師要盡量讓游戲變得簡單。另外，所有游戲實踐道具必須要絕對安全，以實現對幼兒安全的保護。例如我就在教學過程中設計了“杯中旋風”的游戲。游戲過程中，幼兒需要用攪拌棒、密封杯和肥皂片等材料，在杯子中制造出漩渦，由此來觀察和探究漩渦是如何形成的。在此基礎上，我還會引導幼兒到生活中去找漩渦，由此來增強幼兒對于自然科學的理解和掌握情況。

在該環節中，為了增強幼兒的學習興趣和實踐體驗，幼師可以借助多媒體技術先為幼兒播放自然環境下的漩渦狀態，然后通過語言引導促使幼兒產生制作漩渦的主動性。與此同時，我還會為幼兒進行示范，讓他們通過用攪拌棒攪動密封杯的水或蓋上杯蓋快速晃動水杯等方式來學會制作漩渦，由此提高幼兒的體驗，滿足他們的科學游戲探究欲望。

三、進行游戲分析，提高知識學習效果

進行游戲分析是科學知識游戲化教育的關鍵環節，其是幫助幼兒對游戲中科學知識予以理解和學習的重要環節。在實際教學過程中，當幼兒完成游戲實踐后，幼師必須要馬上進行思維引導，以確保幼兒可以完成對游戲過程的回憶，并在這一過程中發現科學知識。例如在完成“會跑步的曲別針”課堂探究后，我就會直接向幼兒提出“為什么曲別針會跑？”、“沒有磁鐵，曲別針能跑嗎？”等系列問題，讓幼兒可以一邊回顧游戲過程中，一邊強化對科學知識的理解，由此進一步提高幼兒對于游戲中科學現象的理解和科學知識的記憶。在此基礎上，我還會給予幼兒機會，讓他們把自己的疑問提出來，由我和他們一起通過探究和分析完成對幼兒疑問的解答，確保每一個幼兒都可以獲得良好的課堂學習體驗，從而實現科學教育游戲化的高效目標。

四、布置游戲訓練，培養幼兒科學素養

布置游戲化課后訓練是幼兒科學教育中的重要環節，其是幼師根據幼兒課堂學習表現所為他們設計的課后訓練內容。考慮到幼兒的認知水平和動手動力，幼師所設計的課后游戲訓練，需要在家長的配合下予以完成。例如為了讓幼兒了解“月相的變化”，幼師就可以為幼兒布置制作“月相盤”的游戲訓練內容。為了保證幼兒在制作“月相盤”過程中能夠對天文科學有一定的了解，幼師要求幼兒在與家長制作“月相盤”之前，必須要進行為期一個月的月相觀察，并依據月相觀察結果進行“月相盤”的制作。由此借助幼兒對月相變化的不間斷觀察來提升幼兒的天文知識水平，并通過制作“月相盤”來進一步對天文知識予以鞏固。真正做到借助課后游戲訓練完成對幼兒科學素養的培養，也為他們的實踐探究能力培養打下良好的基礎。

五、總結

綜上所述，對幼兒園科學教育工作進行游戲化設計，不僅可以提高幼兒科學教育質量，還能夠激發出幼兒的學習興趣，這對于推動幼兒科學教育工作發展具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證游戲化教學模式的應用有效性，幼師必須要做好對游戲化內容與科學知識關聯性的研究，確保幼兒可以在游戲中進一步認識和理解科學知識，并能夠借助游戲獲得應用科學知識能力的提升，從而真正意義上實現幼兒科學教育目標，為幼兒的科學素養構建打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻

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