工業(yè)園區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)評價策略

劉慧

摘? 要：寄宿制學(xué)校校長的綜合素質(zhì)和管理能力直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量和管理效益的提高。必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確立校長培訓(xùn)的重要地位，加強(qiáng)校長培訓(xùn)。要根據(jù)培訓(xùn)需求，合理開發(fā)利用培訓(xùn)資源，拓展辦學(xué)能力，按需施教，注重校長培訓(xùn)課程建設(shè)的針對性和實(shí)效性，創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法，建章立制，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，建立健全校長培訓(xùn)的激勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校長自我指導(dǎo)主體學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育立法，規(guī)范培訓(xùn)行為。

關(guān)鍵詞：寄宿制小學(xué);農(nóng)村小學(xué);學(xué)生綜合素質(zhì);學(xué)校布局調(diào)整

在現(xiàn)階段寄宿制學(xué)校占有十分重要的地位，但是寄宿制學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳已成為首要解決的問題，在起始年級尤其突出。另外，部分學(xué)生由于受社會、家庭不良因素的影響，自主學(xué)習(xí)的意識薄弱，對教師依賴性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。因此，如何充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的在校時間和空間優(yōu)勢，來提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在較短的時間養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為眾多學(xué)校急待解決的問題。

一、重視生活老師培訓(xùn)，改善學(xué)生的身心健康水平

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的生活老師普遍缺乏專業(yè)知識和技能，參加過基本生理知識培訓(xùn)的不到20%，參加過基本心理培訓(xùn)的只有15%。目前對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的老師培訓(xùn)嚴(yán)重不足。培訓(xùn)不足與教育經(jīng)費(fèi)不足有直接關(guān)系，在教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中提出：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中專項列支。”但是，目前在“以縣為主”的農(nóng)村教育投入機(jī)制中，縣級財政收入如能保證教師工資按時發(fā)放已屬不易，而對于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)更是無力承擔(dān)。而作為本身就地位不高的生活老師，更是難以獲得這樣稀缺的培訓(xùn)機(jī)會。因此解決相應(yīng)經(jīng)費(fèi)配套，加強(qiáng)和完善對生活老師的培訓(xùn)體系，使生活老師培訓(xùn)常態(tài)化，讓生活老師變成一支真正專業(yè)化和可持續(xù)的人才隊伍，直接對于住校生身心健康水平大有裨益。

二、讓學(xué)生體驗快樂，增強(qiáng)主體意識

教育心理研究表明，學(xué)生是否有積極性，不完全取決于他的智力因素，而是很大程度上取決于非智力因素。因為一旦學(xué)生對某門知識感興趣，就會對此注以大量的心血。這就要求我們教師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個孩子，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為自主的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自主意識。

1.為學(xué)生提供展示的舞臺。學(xué)生學(xué)習(xí)各有所長，有的善于朗讀，有的善于提問，有的善于寫作，有的善于表演……教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的特長得以充分的展示，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，從而增強(qiáng)對學(xué)習(xí)語文的信心。

2.教師要多評價激勵。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評價與激勵，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識。課堂上，學(xué)生提出有一定思考價值的問題，教師要給予肯定;學(xué)生對老師的提問作出精彩的回答，教師也要予以鼓勵;即使學(xué)生的答案不盡人意，教師也決不能大聲呵斥，讓學(xué)生感到有一種受挫感。

三、發(fā)揮學(xué)生在宿舍文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

學(xué)生中的優(yōu)秀者，不論是成績優(yōu)秀還是校園活動積極分子，或是在特殊事件中表現(xiàn)出高尚品質(zhì)者，以及一切有個人特長的學(xué)生，都應(yīng)該給予積極引導(dǎo)，形成優(yōu)秀的示范群體，在他們自身不斷要求進(jìn)步的同時來影響整個的學(xué)生群體。學(xué)生一般都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，愿意以各種方式展示自己的才華。讓學(xué)生參與宿舍管理，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生積極性的一面，限制其消極的一面。學(xué)生工作者要多出主意、想辦法，為學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)創(chuàng)造條件，達(dá)到“三自教育”的目的。在加強(qiáng)宿舍內(nèi)部建設(shè)時，要加強(qiáng)對宿舍長的培養(yǎng)和教育，注重提高他們的素質(zhì)和能力，使他們學(xué)會有效的管理，善于調(diào)節(jié)本宿舍內(nèi)部的人際關(guān)系，營造一個良好的宿舍氛圍，使宿舍成員能融洽相處。教育宿舍成員注意培養(yǎng)凝聚力。文明宿舍不僅是榮譽(yù)和物質(zhì)的激勵，實(shí)際是對該宿舍成員融洽的同學(xué)關(guān)系、較高的整體素質(zhì)、良好的集體意識的一種肯定。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮模瑢W(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高，所以教師應(yīng)該充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能為核心，使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，從而更加主動、積極地學(xué)習(xí)。