情境教學(xué)策略在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用研究

尹同竹

摘要：在初中階段的教學(xué)當(dāng)中，英語教學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，與此同時(shí)，對(duì)于英語這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師也是格外的關(guān)注。但是由于各方面的原因，導(dǎo)致當(dāng)前的初中英語教學(xué)并未處在非常理想的狀態(tài)，故提出在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用情境教學(xué)法，以期能夠獲得更好的教學(xué)效果，本文便針對(duì)情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中英語;語法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0205-01

引言：情境教學(xué)是當(dāng)前時(shí)期一種非常有效的教學(xué)方法，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，教師創(chuàng)建相應(yīng)的情境展開教學(xué)，會(huì)帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在實(shí)際的英語語法教學(xué)當(dāng)中，教師要正確的認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的正確應(yīng)用方法，并且結(jié)合好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以能最大的可能的將情境教學(xué)的有效性發(fā)揮出來。

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

眾所周知，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，語法部分的知識(shí)點(diǎn)是非常重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)，通常會(huì)感受到一定的困難，而難以產(chǎn)生對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在選擇使用情境教學(xué)法展開教學(xué)時(shí)，教師便可以結(jié)合實(shí)物來設(shè)計(jì)情境，以能加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)不會(huì)感到過多的陌生感。

教師在設(shè)計(jì)實(shí)物情境時(shí)，也要注意其設(shè)計(jì)情境的方式是否得當(dāng)，能否貼合學(xué)生的認(rèn)知能力和理解水平，以避免出現(xiàn)不理想的教學(xué)效果。例如，在講解介詞in部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可就地取材，拿出學(xué)生的書包和書本來進(jìn)行講解。通過將教材放在書包里這樣的實(shí)物位置變化，引導(dǎo)學(xué)生深入理解in的意義以及概念。在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，原本較為抽象的語法知識(shí)則變得更加直觀起來，更利于學(xué)生順利學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，對(duì)英語語法知識(shí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)欲望。

2.結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)表演情境

初中階段的學(xué)生對(duì)于表演有著極大的興趣，而設(shè)計(jì)表演情境則更加容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語語法教學(xué)當(dāng)中能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)情表演情景時(shí)，要對(duì)初中英語教材當(dāng)中的語法知識(shí)進(jìn)行和深入的研究，以能設(shè)計(jì)出更合適的教學(xué)方案，來展開有效的初中英語語法教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些語法知識(shí)產(chǎn)生一定的了解，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己掌握到的語法知識(shí)來設(shè)計(jì)出英語對(duì)話。在學(xué)生設(shè)計(jì)出對(duì)話后，選擇同學(xué)以兩兩一組的方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)表演情境的創(chuàng)建。

例如，在《Shopping》這一課的教學(xué)當(dāng)中，這一課當(dāng)中的語法知識(shí)主要是以購買禮物為核心展開的，而這樣的主題更加適合開展表演情境。因此，在正式開始表演情境之前，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程當(dāng)中的詞匯進(jìn)行了解，如money、gift、mall等，并且能夠掌握本節(jié)課程當(dāng)中的詞組的概念和運(yùn)用方式，如buy sb sth、collect sth，be interested in，和應(yīng)該掌握的一些句型，如I need you to cany all the bags，I’d like to go shopping也要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。在完成上述教學(xué)過程后，展開接下來的表演情景學(xué)習(xí)。在此教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生通過表演能對(duì)上述所提到的詞匯、句型以及詞組產(chǎn)生更為深入的理解，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不僅能夠理解這些知識(shí)，并且能夠合理地對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，以能進(jìn)一步提升學(xué)生的語法學(xué)習(xí)水平。

3.運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步強(qiáng)化語法知識(shí)

在以往的初中英語語法教學(xué)當(dāng)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式略顯陳舊。而在當(dāng)前時(shí)期，初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也隨之增長，對(duì)于這類傳統(tǒng)的教學(xué)模式則不是十分的容易接受。因此，教師要學(xué)會(huì)利用好手邊現(xiàn)有的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，來開展有效的語法教學(xué)活動(dòng)。在教育事業(yè)的不斷發(fā)展當(dāng)中，多媒體設(shè)備已經(jīng)全面的投入到教育事業(yè)中，并且得到了較好的教學(xué)效果，實(shí)屬于一個(gè)非常有效的輔助教學(xué)設(shè)備。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師便要合理的利用好教學(xué)設(shè)備，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)水平得到提升。

例如在正式開始語法教學(xué)時(shí)，教師可以將語法知識(shí)體現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，并且通過投影在大屏幕上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備的圖片、視頻、聲音等功能為語法知識(shí)展示形式添加更多的趣味性。并且，還可以適當(dāng)?shù)娜谌胨季S導(dǎo)圖的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生捋清在語法知識(shí)當(dāng)中各部分的關(guān)聯(lián)以及區(qū)別，以能產(chǎn)生更為清晰的學(xué)習(xí)思路。

4.結(jié)語

初中階段是學(xué)生非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，尤其是英語學(xué)科，本身便作為一門語言學(xué)科，更需要學(xué)生有著較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力。而情境教學(xué)很好的解決了當(dāng)前階段的英語語法教學(xué)弊端，為提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量有著較強(qiáng)的幫助。因此，還需教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，最大程度的將情境教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，以能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長帶來更多的有效幫助。

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