小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

王彬彬

摘要：對處于小學階段的班主任來說，任務是很大的，不僅僅要抓住孩子們的學習，完成課程目標，也要在提高學習成績的基礎上，加大小學生的德育教育，在步入小學教育的初期，班主任應該十分嚴謹，每個人的品行其實也同樣映射著每個人不同的未來，所以對班主任來說一定要做好學生的德育教育。在進行小學的德育教育中首先要求班主任進行德育理念的更新，充分調動學生的學生興趣和學生的積極性，從而提高學生的教育成果，接下來本文就班主任在德育教育中實施激勵策略的方法進行研究。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育;激勵策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0144-01

提高德育教育可以提高小學生的素質，它可以幫助小學生樹立一個正確的人生價值觀，由于是處于小學階段，所以提前接受德育教育，可以讓小學生在思想上形成正確的認識，在平時生活上的一言一行都休現著素質，也有助于今后學習上、工作上、為人處事上的溝通與交流。德育教育不僅僅可以提高小學生的素質、樹立正確的人生觀，還有助于加強老師月學生之間的溝通與交流，班主任每周都會開班會，班會不僅僅是對一周的總結，不是批評大會，而是交心大會，老師要盡量放低姿態，平等的、面與面的與學生傾心溝通，多多了解他們心理想的是什么，與學生們形成朋友，形成一個比較好的氛圍，只有溝通多了，在德育教育的過程中，學生們才會聽從。加強德育教育才會讓小學生們更加快樂的成長。

1.德育教育在小學班主任工作中面臨的問題

1.1 德育教育在學校評價標準重視度低

其實一直以來，很多學校都是以教學目標為最看重的，都在想著如何提高學生的學習成績，都是以學生的學習成績來作為衡量學校教學的標準，所以大部分的老師也好、班主任也好都會在學習成績上下很大的功夫，因此就會在德育教育上相對關注度減少很多。由此看來，班主任在德育教育上的關注度減少也與整體的教學評判標準有著很大的關系。

1.2 班主任在管理班級知識上的缺乏

現在很多的班主任都是由所有科目中教學比較好的任課老師擔任的，所以很可能在對于班級的整體教育上并不是很擅長，認識也不是很足夠，所以可能會在幾率上抓緊，但是在德育教育和上就不太盡如人意了。說到底都是班主任的專業知識上的缺乏。在教育班級上還只是停留在班級的紀律上，往往忽視了對學生們在道德、禮遇還有安全上面的教育。

1.3 素質教育意識不夠重視

除此之外，隨著社會的不斷進步與發展，老師與學校要意識到素質教育的重要性，不僅僅要求學生們的學習成績好，也要在德育教育上多下功夫，就比如一個經典問題，在馬路邊上有一位老人摔倒了要不要扶起來，在私下的視頻調查上看，現在很多人選擇的則是不要，但是當然是“扶”了，如果實在是不放心，也可以選擇錄下扶人的視頻，或者讓他人在旁邊看著，老人年紀大了，難免腿腳不好，摔一跤對他們的身體來說，是會有巨大的傷害的。所以針對這一例子也反映了，一定要加大孩子們的德育教育，做好學生的溝通工作，提高老師和學校對素質教育的意識。

2.德育教育中有效實施激勵策略方法

2.1 因材施教

所謂因材施教，是指教師了解每一個學生的實際情況，了解學生的性格和能力差異，進行差別教學。使每一個同學得到更好發展。有的同學是需要進行鼓勵式學習。大多數的學生都希望得到老師的夸獎，因為在小學生眼中，老師是一個很具有權威的人，得到老師的肯定證明自己很優秀，很容易培養學生的自信心。給予學生成就感。激發學生的興趣，興趣是探索事物最好的動力。針對不同階段的學生激勵方法和目標也有所不同，對于一些表現好的學生需要將他提升到一個更高的水平，針對一些本身德育素質不高的學生，可以激勵他們達到一個能達到的目標。避免了同一目標下低水平人達不到，高水平人覺得太簡單的問頭。

2.2 獎懲制度

獎懲制度是激勵策略中比較常用的方法。但是獎懲制度中獎勵和懲罰需要適度，雖然設置獎懲制度可以保證激勵的有效性，但是如果獎懲制度不合適很容易引起學生反彈甚至達到反效果。針對不同程度的問題需要進行不同程度的獎勵或者懲罰。比如學生在德育課上腳頭接耳，可以懲罰學生將所講的知識點抄五遍，即加深記憶又達到懲戒的效果，既不會引發學生對于懲罰的逆反還認識到了自己本身的錯誤。

2.3 評價公平合理

班主任不僅僅是給小學生們照亮道路的指明燈，他更是班級的核心力量，他要讓班級擁有一個良好的學習氛圍，也要給學生們在生活中以積極影響。所以班主任就在德育教育工作上要做到平等對待每一個學生。小學生對于這個世界很敏感，他們感到不公平會影響學習效率，所以不論學習好壞，只要兩個人犯了同樣的錯誤都需要接受同樣的懲罰。

2.4 激勵及時有效

激勵及時有效才能更好的調動學生的積極性，而班主任要及時有效的進行鼓勵就要加強與學生的溝通與交流，只有了解學生的心理，才會更準確的教育?，F在都是以學生為主，老師為輔，所以就應該照顧到每一個學生，首先就要讓學生們感受到自己被重視，才會比較順利的進行德育教育。

參考文獻：

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