初中數學高效課堂研究

謝萬楊

摘? 要：隨著新課改的實施，課堂教學有效性成為影響教學質量的關鍵因素。然而在當前的初中數學課堂教學中，卻呈現低效、甚至負效的情況。本文從初中數學教師、初中生、初中數學教學內容和初中數學課堂教學心理環境等四個影響初中數學課堂教學有效性的基本因素入手，分析當前初中數學課堂教學存在的常見問題并給出相應的對策，以期切實提升初中數學課堂教學有效性。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;思維創新

一、多角度的思考問題是高效課堂的前提條件

眾所周知，一題多解在數學的王國中是司空見慣的，要想得到多種答案，教師就要引導學生多角度地思考問題。如果為了追求華而不實的教學藝術，那么不但不能培養學生的創新解題能力，而且在學生的思想深處還留下了思維不嚴密的禍根，為以后的教學埋下難以清除的毒瘤。所以積極地去理解多角度思維，才是科學的方法。為了說明多角度思考的問題，我舉例來說明。如第一冊教材中的第二章里，“a能表示什么”這節內容，有這么一道題：“請你觀察一下圖中的正方形個數與火柴棒根數之間有什么關系。”這道題如果不用多角度的思維方式去思考，對于學生就是很難的問題，如果變通一下換個角度去思考，就很簡單了。其中一種簡易的方法是讓學生利用火柴棒來擺正方形，看看兩者有什么關系，這樣看似復雜的問題就簡單化了。其他的方法，如分組研究，教師可以提前預設一定問題，讓學生在解決這些問題的過程中，發現問題、解決問題。……