淺談初中生物教學中對進化發展觀的培養

白利霞 李玉玲

摘? 要：進化發展觀是最具生物學屬性的生命觀念，在教學中滲透該觀念既是生物教學之需要，也是學生自身發展之需要。為加強在初中生物教學中對進化發展觀的培養，本文結合人教版初中生物八年級上下冊的相關教學案例，通過概念建構、活動探究、思維整合、問題解決等多種策略，初步探討了在初中生物教學中培養進化發展觀的途徑。

關鍵詞：生命觀念;進化發展觀;生物教學

“生命觀念”是指對觀察到的生命現象及其相互關系或特性進行解釋后的抽象，是人們經過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學相關事件和現象的意識、觀念和思想方法，是學科核心素養的集中體現。其中“進化發展觀”是最核心也是最具有生物學屬性的生命觀念，它是從時間維度去理解生命的思想與觀念，它能夠回答“生命從哪兒來、現在如何、到哪兒去以及它為什么是這樣”等問題。在中學生物學教學中培養進化發展觀，既符合學生由簡單到復雜，由具體到抽象的認知規律，又有助于幫助學生理解適者生存、優勝劣汰的自然法則，理解生命由簡到繁，由低等到高等的變化過程。因此，在初中生物教學中加強對進化發展觀的培養是至關重要的。那么，如何在具體的教學實踐環節加強對進化發展觀的培養？筆者將結合具體的教學案例對相關策略進行初步的探討，具體如下。

1.概念建構，凝練進化發展觀

對于初中生進化發展觀的培養而言，進化發展觀并不等同于生物學重要概念，它具有統攝性和上位性，是眾多概念的歸納和總結?！?br>