如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

王細英

摘要：隨著教育改革的而不斷深化，教師在教學的過程中更加注重學生綜合素質的培養，而小學數學作為一門邏輯性較強的學科，在培養學生邏輯思維方面發揮著至關重要的作用。教師在教學的過程中，要積極發揮出指導學生學習的作用，運用科學的方法，讓學生掌握邏輯思維培養的技巧。本文針對如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力，進行了系統的分析，希望對相關人員有所幫助。

關鍵詞：小學數學教學;邏輯思維能力;培養

中圖分類號：G623.5標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0091-01

1.常用的邏輯思維方法

1.1 演繹歸納法

在小學數學教學的過程中，演繹歸納法是應用較為普遍的一種方法，運用這種方法，可以將復雜的數學知識通過淺顯的方式表現出來，常被用在公式法則的推理上[1]。例如，教師在講解加法交換律時，常常改變兩個加數的位置，來證明加法交換律的成立。

1.2 分類比較法

在對數學知識進行總結、整理時，常常需要對不同的知識進行分類，以加深學生對知識的理解。比較法則是從知識的特點出發，比較不同知識之間的差異，從而提高學生對知識的運用水平，開拓學生的思維，在數學教學的過程中，分類比較法貫穿學生學習的始終，在每個階段，都被廣泛使用。

1.3 綜合分析法

小學教師在教學的過程中，常常會引導學生將所學的知識聯系起來，應用到實際的學習過程中，通過這樣的方式對知識進行深入分析，透過知識探尋學習的本質。此外，數學教師在教學的過程中，也會采用分析法進行教學。教師首先將教學的目標細化成不同的部分，然后，運用科學的方法，對每個部分進行分析，最后，達到認識本質的目的。

1.4 抽象概括法

抽象概括法也是小學數學教學過程中常用的方法之一。這種方法主要是從事物的本質出發，通過找尋食物的本質和共性，來提高學生的學習質量。例如，有10道50以內的減法題，很多學生都會通過死記硬背的方式，進行解題，這種方法不利于學生數學成績的提高，教師可以引導學生總結出數學的規律，運用這樣的方法，有效提高學生學習的有效性。

2.培養學生的數學思維能力的意義

思維的種類是多種多樣的，其中，邏輯思維能力是小學數學重要的培養方向之一[2]。而且小學生的邏輯思維能力較弱，數學的邏輯思維能力較強，這與教學培養的方向相符合。創造性思維和邏輯性思維是相輔相成的，邏輯性思維較弱，創造性思維很難得到發揮，同時，對于培養小學生的創新意識也是有影響的。因此，在小學數學教學過程中，要格外重視學生邏輯思維能力的培養。并制定相關的規劃對學生進行科學培養。

隨著年齡的增長，小學生會逐步進入小學的高級階段，在這一階段，小學數學更加注重實際的應用，這時，教師采用知識和操作相結合的方法進行教學，能夠讓學生對知識有更加深入地了解，同時，也有利于學生思維能力的培養。此外，教師在講解新知識時，對舊知識也要格外重視，將新知識和舊知識進行科學融合，這對于提高學生的邏輯思維能力有積極意義。

3.在小學數學教學過程中.如何培養學生的邏輯思維能力

3.1 用問題拓展學生的思維

一般情況下，問題的出現能夠激發學生的思維能力，小學數學的教學過程就是培養學生思維能力的過程[3]。在小學數學教學的過程中，教師發揮的作用是不容忽視的。在課堂上，教師首先會引導學生找到存在的問題。然后對問題進行深入探討、思考。最后，找到解決問題的正確方法。這就是教師培養學生邏輯思維能力的過程。教師教學水平的高低與學生的邏輯思維能力是分不開的。很多教師在進行小學數學教學時，都會用問題引入教學的內容。這是培養學生數學思維能力的有效方法。運用這樣的方式能夠讓學生認清數學知識的根源，提高學生運用知識的能力。此外，教師要想提高學生的邏輯思維能力，就必須運用科學的方法開展教學活動，增強教學的針對性，通過運用不同的邏輯思維方法，有效地提高學生的邏輯思維能力。

3.2 運用科學的教學方法，提高學生的學習興趣

教師在開展教學活動時，一定要從學生的實際情況出發，合理安排教學的進度和教學的內容，從而激發出學生學習數學的積極性。隨著科技的發展，多媒體技術應用于各個領域，數學教學也不例外。教師可以將數學知識和多媒體技術進行有效融合，通過聲音、圖片、視頻的方式向學生傳授數學知識，這樣既有利于活躍課堂氛圍，也有利于提高學生學習的興趣，拓展學生的眼界，增強學生的邏輯思維能力。例如，在教學《三角形》一節時，教師就可以運用多媒體技術，為學生展示生活中運用到三角形結構的圖片，通過這樣的方式，可以極大提高學生對數學學習的興趣，也有利于拓展學生的思維。

4.結語

小學是學生成長的關鍵時期，也是學習的重要階段，因此，培養小學生的邏輯思維能力就顯得尤為重要。同時，數學和邏輯思維能力之間存在著非常密切的關系。小學數學教師的重要職責之一就是培養學生的邏輯思維能力，所以，教師在教學時，要采用科學的方法對學生的邏輯思維能力進行鍛煉，他們可以運用“問題法”進行教學，培養學生的思維能力，也可以運用多媒體技術技術激發學生的學習興趣，進而提高學生的邏輯思維水平。總而言之，運用科學的方法，開展小學數學的教學活動，不僅能夠提高教師的教學水平，而且能提高學生的學習效果，對于培養學生的思維能力有重要意義。

參考文獻：

[1]韓久紅.如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].學周刊，2017（18）：105-106.

[2]溫玉霜.如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].西部素質教育，2017，3（1）：168-168.

[3]吳世員.在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].中國農村教育，2018，No.272（10）：56-57.