淺談農村小學數學教學如何提升學生計算能力

陳文升

摘要：計算能力的鍛煉對每個學生來說都是一門必修課，在小學數學的教學中也是一項重要任務。從小學、中學到大學，計算都是必不可少的，即使離開校園，計算也會伴隨一生。所以，小學就開始培養學生們的計算能力是十分有必要的，小學能否很好的發掘出學生們計算能力的潛能，將會對學生以后的學習工作產生重要的影響。對于農村的學校來說，不管是教育環境還是教學資源，與城市學校相比都有一定的差距，所以，對農村小學數學教師們的教學能力就提出了更高要求，需要數學教師們先提高自己的教學能力，再去提高學生們的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;提升

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0062-01

引言：小學時期是提升學生們計算能力的關鍵時期，對于教育能力相對薄弱的農村小學來說，數學教師們也要不斷學習，不斷創新教學方法，不斷提高教學質量，才能更加有效地提升學生們的計算能力，幫助學生們熟練掌握計算技巧，完成有效提升學生們計算能力的任務。

1.農村小學數學教學現狀

1.1社會不良因素

由于農村學生的父母大多進城務工，所以父母無法長時間陪在孩子的身邊，無法對孩子的學習和生活進行有效地監督，導致農村學生們地學習習慣較差，也更加容易受到社會不良風氣的侵害，對農村學生們的正常學習和生活造成了一定的不良影響。這就需要教師們可以積極引導學生門的思想和關注重點，確保學生們不會偏離正確學習方向。

1.2 家庭教育脫軌

由于地處農村，孩子們的父母一代所受教育水平較低，無法對學生的課程進行有效輔導，大多都只停留在關注孩子考試成績的層面上。而且，家長陪伴孩子們的時間較短，無法為孩子提供良好的家庭學習條件，并且無法經常還孩子進行有效溝通[1]。農村孩子們在長時間的被父母忽略的情況下，通常會養成較為懶散的學習習慣，并且在性格上更容易表現出不同程度的憂郁、自卑、不自信等問題。由于農村孩子家庭教育的缺失，就需要教師們替父母對孩子們付出更多的關心，對教師們的就提出了更高的要求。

1.3教學設施不全

數學這門課程是具有一定抽象性的，所以就需要數學教師們通過一些多媒體設施來向學生們展示，從而取得理想的教學效果，達到較高的課堂教學效率。然而農村小學的經濟能力較差，教學設施不足，現代化的數學教學設備有限，在一些條件相對困難的地區，就連基礎的數學教學用具都無法配齊，嚴重影響了正常數學教學活動的開展，導致學生們的學習進度和受教育程度受到一定影響[2]。

2.提升學生計算能力方法

2.1 培養學生學習興趣

數學計算與其他科目相比較為枯燥，很難讓學生們對其主動產生學習的興趣，沒有興趣就更加沒有學習的熱情。要想讓學生們主動學習數學訓境：，首先要從培養學生們的興趣做起，教師們可以開發一些數字類的教學游戲，讓學生們可以在游戲中提升計算能力，同時可以享受到游戲的樂趣，在游戲中學習是激發學生們產生學習興趣的有效方法之一。

2.2 幫助學生樹立信心

在學生們出現計算錯誤時，教師們要重點幫助學生們分析錯誤的原因，梳理計算步驟，告訴學生們在面對計算過程較為復雜的題目時不要慌張，要沉著冷靜，仔細訓算，分步計算，切忌因為心急而粗心大意造成計算上的失誤[3]。而且，小學生也已經具有了一定的自尊心，要注意保護他們的自尊心，需要在同學面前給他們樹立良好形象。當學生們出現低級的計算錯誤時，一定不要給予過于嚴厲的批評，對學生們的積極性造成打擊，而是要以引導為主，幫助學生們樹立信心。

2.3 打好基礎，從基礎做起

不管遇到多么復雜的數學計算題目，最后都是通過最基礎的計算方法進行解決，所以，打下堅實的計算基礎是十分重要的。對于處在小學階段的學生們，還不具備進行復雜數學計算的能力，這正是讓他們進行基礎計算能力鍛煉的最佳時期，要讓學生們從基礎的加、減、乘、除運算練起，從兩位數計算到三位數計算，從簡單運算到復雜運算，循序漸進，逐步提高。在學習數學計算的初期，要教育學生們一定不要好高鶩遠，盲目自信，覺得題目簡單就跳躍步驟，要記住不管什么時候都要重視最基礎的計算步驟。數學教師們還可以每天給學生們留一道基礎題目，夯實學生們的基礎計算能力，

2.4 反思錯題，學習方法

學習是一個從不會到會的過程，學習過程中出現錯誤是在所難免的，要學會在錯誤中吸取教訓，在錯誤中成長。教師要教育學生們建立錯題記錄本，把典型的錯題記錄下來，認真思考錯題原因，把以前做錯的題目真正弄懂[4]。而且不要機械地學會做錯的這一道題目，要從這一道題目學會這一類題目的解題方法，舉一反三，以學習方法為主，只有學會了解題的方法，在面對同一類的新題目時才會有解題思路，提高解題速度，提升計算能力。

2.5 認真書寫驗算過程

養成良好的計算習慣也是題號計算能力的重要部分，數學教師要教育學生們在進行數學計算時認真書寫驗算過程，不要因為書寫潦草，把數字看錯而造成計算錯誤，這種錯誤是完全可以靠認真書寫而避免的151。并且，在驗算草紙上的計算過程也要按順序書寫，標上題號，切忌在草紙上隨處亂寫，工整的計算過程可以方便檢查，節省計算時間。數學題目的計算錯誤往往不是因為題目不會，而是因為抄錯數字，粗心大意等原因造成的。

3.結語

在對小學生們的數學教學中，計算能力的提升是十分重要的，廣大的小學數學教師們也一直沒有停下學習的腳步，一直在教學實踐中探索有效提高小學學生們計算能力的方法。對小學生們計算能力的提高不是一項短期任務，需要教師們與學生們的長期共同努力，數學教師們的主要工作是對學生進行引導和幫助，學生們的主要工作是端正態度，刻苦練習，在師生共同努力下，學生們的計算能力一定可以得到穩步提高。

參考文獻：

[1]符錦進.淺談農村小學低年級學生數學運算能力的培養[J].西部素質教育，2017（06）：170-171.

[2]張曉霞.小學生數學基本計算能力的測試及計算教學研究[M].廣西：廣西教育出版社，2016.

[3]馬新萍，馬桂玲.淺談如何提高農村小學中低年級孩子的計算能力[J].好家長，2018（14）：35-36.