新時(shí)期中職心理健康教育滲透德育的途徑

駱鑫

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)中職生的教育也隨之發(fā)生了改變。在新時(shí)期，對(duì)我國(guó)的中職院校的學(xué)生實(shí)行心理健康教育是迫在眉睫的。從目前來看，我國(guó)的中職院校中的德育教學(xué)與心理健康教育有著不可分離的關(guān)系相輔相成。因此，本文就新時(shí)期中職心理健康教育滲透德育的途徑進(jìn)行討論，并分析出有效的措施。

關(guān)鍵詞：中職生;心理健康教育;德育教育;措施

從目前來看，在中職的德育教育中滲透心理健康教育是刻不容緩的，這樣的結(jié)合不僅可以培養(yǎng)中職生的心理健康發(fā)展，還可以讓其更好的滿足社會(huì)的發(fā)展需求。高職院校的教師就要重視起心理健康教育滲透德育的途徑，并運(yùn)用有效的措施，將二者有效的結(jié)合在一起，從而使得中職生可以全面發(fā)展。

一、新時(shí)期中職心理健康教育滲透德育的有效性

（一）確立教學(xué)的目標(biāo)

教師不論是對(duì)學(xué)生開展心理健康教育還是德育教育，都應(yīng)當(dāng)將中職生最為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的接受教育。這兩項(xiàng)教育都是促進(jìn)學(xué)生可以對(duì)自身的修養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展，形成良好的價(jià)值觀，為接下來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，若想要更好的培養(yǎng)學(xué)生，教師就要將心理健康教育與德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并確立出教學(xué)的目標(biāo)，只有這樣才可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[1]。

（二）內(nèi)容的有效性

從目前來看，心理健康教育是德育教育中最為重要的內(nèi)容，一定要找出兩者的共同性，建立起良好的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育之外，還要引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想價(jià)值觀以及良好的道德素養(yǎng)，只有這樣才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。因此，中職的教師在教學(xué)時(shí)，一定要將兩者進(jìn)行良好道德融合，這樣不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，還可以幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。

（三）方法的有效性

從教學(xué)的方法來看，心理健康教育與德育教育之間有著一定的差別，因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重這兩者之間的差別，更好的對(duì)兩者進(jìn)行教育。德育教育注重對(duì)環(huán)境的營(yíng)造以及對(duì)榜樣的樹立，但是這樣的教育方式不能在道德素質(zhì)上發(fā)揮出其的作用。心理健康教育則是更加重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行探討，這樣的教育方式在道德素養(yǎng)上可以將自己的作用發(fā)揮的淋漓盡致。這兩種教育的方式存在著一定的互補(bǔ)性，因此，教師就要將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，只有將心理健康教育滲透德育當(dāng)中，才可以彌補(bǔ)教育中的不足。

二、新時(shí)期中職心理健康教育滲透德育的措施

（一）教師要將德育教育的理念融入到教學(xué)內(nèi)容中

教師要將德育教育的理念與日常的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容對(duì)知識(shí)的傳遞是非常有效的，因此，教學(xué)內(nèi)容中融入德育教育可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)德育。就中職院校的心理健康教育來看，其往往包含學(xué)生在認(rèn)知能力和意識(shí)情感等多方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)有著重要的影響，且其中還包含這非常豐富的德育資源[2]。教師就要對(duì)德育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，充分的發(fā)掘出德育教育的資源，并將資源合理的運(yùn)用，這樣不僅可以讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到德育知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高。

（二）在教學(xué)方法中將德育教育融入其中

心理健康教育課程與其他的課程相比，教學(xué)的方式往往是重視教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，這樣的方式顯然是與其他課程的教學(xué)存在著一定的差異。教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，需要將學(xué)生放在教學(xué)的中心，在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮出主體性[3]。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加愿意參與到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。因此，新時(shí)期的中職院校要重視起心理健康教育滲透德育的教育方法，從而可以改變傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)德育教育建立出來良好的教育方式，這樣不僅可以激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，還可以調(diào)動(dòng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)上道德積極性，更加主動(dòng)的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）在教學(xué)的范圍中滲透德育教育

學(xué)生有大量的時(shí)間都在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就要將德育教育融入到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)待德育，一定要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)氛圍中融入這德育教育，這樣的方式不僅可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。教師一定要應(yīng)用合理的方式將道德素養(yǎng)教授于學(xué)生，從日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生讓學(xué)生受到一定的影響，從而更好的學(xué)習(xí)道德素養(yǎng)。在新時(shí)期中職心理健康教育滲透德育，還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在輕松、愉悅的氛圍中開展學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，還可以讓學(xué)生全身心的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而確保能夠有效的將道德素養(yǎng)意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)[4]。

結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)新時(shí)期中職心理健康教育滲透德育的途徑進(jìn)行了探究，并從各個(gè)方面進(jìn)行探討。心理健康教育中滲透德育教育是目前多推崇的，中職院校應(yīng)當(dāng)重視起樣的教育方式，為教育提供較多的幫助，這樣不僅可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量，從而讓中職院校的學(xué)生更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于暢.探析新時(shí)期中職心理健康教育滲透德育的途徑[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019，（1）：24.

[2]胡戰(zhàn).挖掘中職德育教材因素有效滲透心理健康教育[J].廣東教育（職教版），2018，（2）：55-57.

[3]古麗扎努爾·艾爾肯.中職德育教學(xué)中滲透心理健康教育的思考核心分析探索[J].都市家教（下半月），2017，（2）：146.

[4]陳燕紅.淺談中職德育課堂對(duì)心理健康教育的滲透[J].職業(yè)，2015，（27）：125-125.