中學體育教學中滲透德育的研究

韋以飛

摘要：初中是對學生實施德育教育的關鍵時期，因為初中學生正處于青春期，他們此時內心極度的敏感，心智發育也還未成熟，很容易受到外界一些不良因素的干擾，所以在初中課程教學過程中，教師除了需要給學生傳授相應的教育知識以外，還需要注重德育教育的滲透，以保證學生的全面發展。本文將以初中體育教學為例，進行在教學過程中滲透德育教育的探究與分析。

關鍵詞：中學;體育教學;德育教育

隨著教育的不斷改革，在初中體育教學過程中滲透德育教育也成為了體育教師的重要教學任務之一。為了高效地完成這一教學任務，教師在教學過程中就需要從實際教學情況出發，實施一些切實可行的德育教育方案，以保證初中體育教學任務得以高效完成。

1 目前德育教育在中學體育教學中滲透的現狀

雖然隨著教育的不斷改革，在我國素質教育開展過程中，一直要求教師注重學生綜合素質的培養。但是目前在初中體育教學過程中滲透德育教育的教學現狀仍然不容樂觀。首先就是由于一部分體育教師仍然受到傳統教學觀念的影響，在他們看來德育教育的實施更需要依靠班主任教師，而自己只需要做好自己的體育教學工作，增強學生的身體素質就可以了。所以他們在教學過程中，更注重對學生進行體育基本技能的傳授，而忽略了德育教育的滲透，從而阻礙了學生綜合素養的培養。其次，還有一部分教師在教學過程中，并沒有對學生進行充分的了解，沒有依據學生的心理特點進行德育滲透，從而就導致德育教育實施的質量并不高。初中學生原本就處于青春期，此時他們的心里極度的敏感，在學習過程中很容易出現逆反心理。有一部分教師在實施德育教育過程中，并沒有考慮到學生這一階段的心理特征，在課堂上經常會對學生進行一些嚴厲的批評或者是強制性的約束學生的行為規范，這就很容易讓教師與學生之間的關系變得更加疏遠，讓學生對待體育學習產生抵觸心理，從而嚴重地阻礙到體育教學的高效開展。綜合上述，在初中體育教學過程中，教師要想讓德育教育得到更高效地滲透，就一定要充分地認識到德育教育的重要性，并且從學生的角度出發實施一些切實可行的教學方法，以保證學生通過初中體育學習能夠形成良好的行為習慣和價值觀念，以高效地完成初中體育教學目標。

2 中學體育教學中滲透德育教育的策略

2.1 轉變傳統教學觀念，深度挖掘體育教材中的德育知識

在傳統的體育教學過程中，教師在課堂上通常都是直接帶領學生根據教材內容進行體育課堂鍛煉，但是隨著社會的不斷發展，這樣的教學已經不能滿足學生的全面發展了。所以在教學過程中，教師就可以帶領學生深度的挖掘體育教材中的德育知識，讓學生能夠形成良好的體育精神，以促使學生通過體育學習能夠得到更加全面的發展。例如，在學習東師大版體育八年級上冊《體育鍛煉與心理、社會和環境》一課時，教師在進行課堂教學時，就可以帶領學生對教材內容進行深度分析，如在課堂上教師可以引導學生探究體育活動規則與社會規范的類似點。如在進行足球比賽過程中，如果出現有人故意傷人犯規，就會被出示黃牌，再犯一次就會被紅牌罰下，而在現實生活中觸犯了社會法規也會受到相應的法律制裁。通過這樣的引導，就能夠讓學生自覺地規范自己的行為，讓自己的品行更加符合社會示范，促使學生能夠成為一名遵紀守法的社會公民，以逐步提升學生的社會適應性。

2.2 通過有效地體育課堂活動，來保證德育教育滲透的效率

面對初中學生較為敏感的心理特征，教師在教學過程中就可以將德育教育滲透到體育活動中，通過這樣的形式能夠更利于學生接受相應的德育教育知識。讓學生通過積極參與體育活動，能夠潛移默化的形成良好的價值觀念，以保證德育教育能夠在初中體育教學過程中得到更高效地滲透。例如，在學習東師大版體育八年級上冊《體育鍛煉對心理健康的影響》一課時，教師在教學過程中將班級里的學生分成兩個小組，讓學生以組為單位圍繞“體育鍛煉是否能夠促進我們心理健康的成長”為話題開展辯論賽，以辯論賽的方式進行課堂教學，能夠為學生營造出一個輕松民主的體育課堂學習氛圍。而且通過讓學生經過激烈的辯論能夠逐步地讓學生了解到健康的心理對于人生的意義，以促使學生能夠樹立科學的人生觀念，同時還可以讓學生明確身體健康和心理健康的關系，讓學生學會通過體育鍛煉來增強自身的自信，學會運用體育鍛煉來調節自身的情趣，讓學生可以形成積極向上的價值觀念。

3 結語

在初中體育教學過程中逐步地滲透德育教育是一個循序漸進的過程。需要教師在體育教學過程中對體育教材進行深度的挖掘，并且根據學生的心理特征實施一些切實可行的教學方案，以保證德育教育能夠在初中體育教學過程中得到更高效地落實，促使學生能夠通過初中體育課堂學習，形成良好的行為習慣與價值觀念，讓初中體育教學能夠成為學生今后學業道路和人生道路上的領路人，帶領學生走向更加美好的未來。

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（作者單位：廣西來賓市武宣縣東鄉鎮中學）