小學語文新教材的理解與策略

左鳳英

摘要：在現代小學語文教學的大環境下，語文教材近年來版本不斷變化，導致許多教師無法進行深入課本的高質量教學。因此小學語文教師要通過以下幾大方面，堅持做到要整體通讀教材，把握教材重點內容;進行精準理解;和科學劃分課時所教學內容。繼而有效改善目前的問題，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文;新教材;理解策略

小學對于學生來說是非常關鍵的時刻，不僅可以為學生的性格和習慣奠定基礎，還是他們人生觀和價值觀形成的重要時期。因此本文將結合筆者自身語文教學經驗，對小學語文新教材的理解與策略做逐一深入闡述。

1 要整體通讀教材，把握教材重點內容

要明確新課標下語文教材有哪些變動的地方，就課文來說，語文教材減少了課文的類型，課文均要進行精確閱讀，而不是像以前一樣略讀即可。略讀課文的減少有助于教師更好的進行備課。在一定程度上減少了課文的數量，同樣的課堂教學時間下，課文一旦減少，就有助于提高課文學習的精準度，學生學習單篇課文的時間變長了，慢慢的打基礎，將課文吃透、學透，既可以在語言上多花一些時間，又可以開闊學生的視野，有助于學生的具體寫作，以此來提高學生的語文素養。課后習題更加注重學生的書寫及讀書習慣，更為重視學生的表達能力，增多名家名篇，注重學生從小的語言習慣和文學素養，這些文章大多語言功底豐厚，文化底蘊深厚，都體現了多元化文化的豐富多彩。

例如，在語文六年級上冊教材中，增加了一項有感情的朗讀課文，不僅是要學生感受語文教材中文章的語言魅力，也是要學生從自身理解課文，并且以自己的理解方式來閱讀，語文課文大多后面都會寫一些生僻字或者一些難以理解的字、易錯字，讓學生進行練習，并且也有這樣的習題。閱讀下面的句子，體會這樣寫的好處，并且從文章中找出相類似的語句。目的是為了學生可以更加深刻的了解課文，并且了解其中所表達的感情。其中課后練習中還有要求背誦自己喜歡的部分，不僅是要求學生單純的進行背誦，也是為了讓學生進行一個好詞好句的積累，有助于學生后期的寫作水平的提高。

2 準確的把握教材內容，進行精準理解

所謂的精準理解，即對于語文教材中的文章主題、表達的感情、寫作手法等等進行詳細的了解，不僅要精準的了解具體的教材，還要進行語文文章的咬文嚼字，尤其是文言文，要對于每一個字進行精準的分析，不同的字在不同的語句中有著不同的含義，要尊重作者所要表達的意思，進行準確的分析，由淺入深，走進作者在寫作時想要表達的內心世界，在進行教學設計的時候要突出知識與技能、過程與方法、以及情感態度與價值觀，但要主要不能全部突出，要有所側重，根據文章的具體特點進行教學設計。在進行生字練習中，教材不僅僅是讓學生學習生字，寫好生字，也是要讓學生通過教師的示范及演示來進行字體的更深一步的了解，以此激發學生的學習興趣，讓學生產生學習生字的興趣，對自己的書寫要求更進一步，從筆畫等方面認真研究，反復練習，教師對學生的優秀字體進行展示和表揚。

例如，在進行語文六年級上冊教材的學習中，教師在進行文言文的深刻解讀教學后，可以領著學生學習生字，教師在進行備課時要格外注意這些，在講解時讓學生進行自主的圈畫，在課文講解之后，學生進行小組討論，研究具體字的讀音和意思，隨后教師進行每組的教學指導，在對容易認錯的生僻字進行講解分析，讓學生有效的記住這些難認出來的字，要注意生僻字聯系課文進行理解記憶。

3 科學劃分課時所教學內容

教師在每學期之前要做到心里有數，多少節課教學完課本內容，教材之中有多少是需要學生重點掌握的，哪些文章是需要背誦并理解的，哪些文章是閱讀即可的，教師要準確的記住，明確課堂內容后合理的劃分每節課所要教學的內容，根據教材實際和學生的具體情況制定教學計劃，在學生容易出現問題的地方進行具體講解，通過文章的講解，體會作者的感情，讓學生進行自主討論，并對老師提出自己不能理解的地方，為下一課時的精讀課本來打下良好的基礎，引導學生理清學習思路，幫助學生明確學習目標。在學生回答問題不能完整詳細時，及時發現并幫助學生解決問題所在。

例如，在進行語文六年級上冊的課本教學中，教師需要明確教學重點，針對性學習，比如本課重點要求學生背誦，或者重點要求學生理解某句話，并熟練運用。這都是需要教師在課前進行充分的備課，才能在課堂中熟練的進行教學。小學語文新教材的理解與策略，重點在于教師對于教學目標以及教材的理解掌握，小學的語文重中之重在于為學生的語文素養打下基礎，因此小學語文教師在進行語文教學之中需要為學生多積累、多練習、多認生字，攻破語文學習障礙。

綜上所述，小學語文教師在進行課堂教學時，要對語文教材進行一定的研究，堅持做到以上幾大方面，讓學生在教材中找尋到學習語文的興趣，豐富他們的語文素養，繼而有效加強學生的語文成績。

參考文獻：

[1] 林倩倩.語文教材中趣味性探究[J]小學語文，2016（01）.

[2] 趙云兵.如何在小學語文教材中深挖含義與教育理論[J]中小學語文研究，2017（04）.

（作者單位：四川省綿陽市德政街小學）