初中班級師生溝通藝術(shù)探究

蔣春艷

摘要：隨著現(xiàn)代人類社會的進步，人們之間越來越需要溝通，溝通是人與人之間，人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，是人與人之間建立信任的重要前提和基礎(chǔ)，是人們能夠合理有效的解決問題的重要方式，有利于人們之間構(gòu)建和諧的關(guān)系。因此，人們之間的溝通是十分重要的。對于班級中的師生來說，也是這樣，隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)任務(wù)也逐漸增加，新課標對教師提出了更加嚴格的要求，因此，師生之間的溝通是必不可少的，建立良好的師生關(guān)系有助于為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進教學(xué)任務(wù)更加高效的完成。基于此，本文將重點探討班級師生之間的溝通藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班級師生;溝通藝術(shù);初中

就目前的教學(xué)情況來看，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師對于學(xué)生的成績過于看中，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間唯一的溝通內(nèi)容就是成績，因此學(xué)生和教師之間的關(guān)系越來越緊張，教師在管理學(xué)生上感到越來越力不從心，學(xué)生也會逐漸的對教師產(chǎn)生厭煩的心理，這樣，教學(xué)質(zhì)量會嚴重降低，學(xué)生即使學(xué)習(xí)到了知識，但是對學(xué)生的心理也產(chǎn)生了一定的影響。因此，師生之間的溝通是十分重要的，對此，教師要尋求有效的策略，遵循師生之間的溝通原則，構(gòu)建良好的師生溝通橋梁，促進班級師生關(guān)系的良好發(fā)展。

1 班級師生溝通的作用

在班級之中，師生之間的溝通有利于教師能夠很好的了解學(xué)生，及時的對學(xué)生的心理狀態(tài)進行咨詢，做到因材施教。對于初中生來說，學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵性階段，在這個階段中，學(xué)生會表現(xiàn)出一般性的特征，但是也會由于個體的差異而表現(xiàn)出不同的特征，而要讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展，教師要細心觀察每位學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)每個時期學(xué)生的年齡，心理狀態(tài)，情緒等及時的和學(xué)生溝通，讓學(xué)生能夠有效的調(diào)整自己的心理狀況，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮出自我的最大價值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證教學(xué)目標能夠順利的完成，讓學(xué)生能夠更加健康的成長。

2 班級師生溝通需要遵循的原則

2.1 以情動人，以理服人

在溝通的過程中，以情動人，以理服人是溝通之中最重要的手段，對此，師生之間溝通的時候，要遵循這樣的原則，促進師生之間溝通的有效進行。就以往來說，教師要和學(xué)生溝通，學(xué)生第一時間的反應(yīng)就是是不是又犯什么錯了，而在溝通的過程中，教師由于言詞上面的不當，導(dǎo)致很多時間只有教師一個人在說，學(xué)生很少能夠說出自己最真實的想法。對此，師生之間在溝通的時候，教師要改變以前的溝通模式，語言要溫柔，態(tài)度要誠懇，要讓學(xué)生從心里感受到教師要和自己溝通的想法，讓學(xué)生愿意能夠在教師面前吐露自己內(nèi)心的心聲。另外，在學(xué)生做錯事情和學(xué)生進行溝通時，教師首先要以情動人，消除學(xué)生對教師的抵觸心理，然后為學(xué)生分析這件事情的對錯，做到以理服人，讓學(xué)生能夠意識到自己的錯誤，并能夠加以改正。對此，在溝通的過程中，做到以情動人，以理服人可以很好的和學(xué)生進行溝通，構(gòu)建和諧的班級氛圍，促進學(xué)生能夠更好的成長。

2.2 尊重學(xué)生的想法

教師在和學(xué)生溝通的過程中，尊重學(xué)生的想法是最基本的原則。就以往的溝通情況來看，師生之間溝通的過程中，教師在唱獨角戲的很重要的一個原因就是教師沒有讓學(xué)生感受到對自己的尊重。因此，在溝通的過程中，教師要多站在學(xué)生的角度思考問題，多考慮到學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到教師對自己的尊重，使師生之間的溝通能夠有效的進行。另外，對于犯錯的學(xué)生，教師在和學(xué)生進行溝通時首先不能批評學(xué)生，言辭不能過于激勵，而是要站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生這么做的想法，然后給學(xué)生講清楚道理，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，在學(xué)生改正錯誤之后，要給予鼓勵和表揚，讓學(xué)生體會到溝通的好處，以此來促進學(xué)生更加健康的成長。

2.3 公平，公正

在師生溝通的過程中，公平，公正是溝通過程中最合理科學(xué)的準則。對于處于青春期的學(xué)生來說，由于其性格的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大的差異，因此，學(xué)生的成績的高低也是有差異的，而面對這樣的情況，師生在溝通的時候不能憑借學(xué)生成績的好壞，而是要對所有的學(xué)生一視同仁，在優(yōu)生和差生之間產(chǎn)生矛盾的時候，教師在溝通的時候一定要遵循公平的原則，同等的對待學(xué)生，切不可區(qū)別對待優(yōu)等生和差生。對于每位學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到的困難，教師都要積極的進行溝通，幫助學(xué)生解決問題，提出自己的意見和建議，讓學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生依賴和信任，讓學(xué)生能夠更好，更健康的成長。

3 總結(jié)

綜上所述，班級之中師生之間的溝通是一門很高的學(xué)問，在溝通的過程中，教師要以情動人，以理服人，尊重每位學(xué)生的想法，公平公正的對待每位學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師想要溝通的真情實意，設(shè)身處地的為每位學(xué)生著想，這樣，才能真正的搭建師生良好關(guān)系的橋梁，構(gòu)建和諧的班級氛圍。

參考文獻：

[1] 吳進俠.師生的溝通藝術(shù)與技巧[J].學(xué)周刊，2011.

[2] 王晶.淺談師生的溝通藝術(shù)[J].新課程，2011.

[3] 陳柏梁.淺談班主任工作中的師生溝通藝術(shù)[J].時代教育，2013.

（作者單位：長沙市麓山濱江實驗學(xué)校）