分析微課程資源在小學美術欣賞教學中的運用

曹禮娜

摘要：微課是一種特殊的新型教學資源，在小學美術欣賞教學中能夠發揮不可替代的積極作用。為了保障小學美術欣賞教學質量，本文從小學美術欣賞教學的實際情況出發，分別從開發適當的學習資源、做好任務驅動以及提升引導學生學以致用三個方面，簡單闡述了微課程資源在小學美術欣賞教學中的運用策略。

關鍵詞：微課程;小學美術;欣賞教學

近年來，中國的教育事業改革進行得如火如荼，各種各樣的教學改革策略開始落實到位，新的教學方法和教學資源不斷出現，小學美術欣賞教學的質量也由此得到了提升。但是問題在于，很多小學美術教師時至今日仍然沒能認識到微課程資源的重要性，無法合理地將之應用到美術欣賞教學中，這顯然不利于美術欣賞教學的發展，因此我們有必要對本課題進行分析。

一、開發適當的學習資源

微課程資源是一種能夠根據學習內容為學生提供恰當幫助的新型學習資源，學生們借助微課程資源中的內容進行學習，能夠有效地掌握一系列的知識和技能，并且從中獲取對知識的有效理解。而目前互聯網平臺上的微課程資源數量眾多，能夠給學生提供有效的學習幫助，這顯然有助于更好地滿足學生的學習需求，打開學生的眼界。但同時我們也必須認識到，繁多的微課程資源不可能都應用到實際工作中，所以開發適當的學習資源也是小學美術教師的任務之一。例如，在帶領學生們學習《青銅藝術》這節課的時候，學生們雖然能跟著教師的思路對書中提供的青銅器進行解和分析，但是由于知識儲備的缺乏等原因，學生對青銅器藝術盛行的時代毫無理解，當時的文化背景、歷史發展、經濟政治制度如何，學生一概不知，在這種情況下想要更好地了解青銅藝術十分困難。在這種情況下，教師就可以借助多媒體教學設備給學生們播放事先準備好的微課程視頻，從青銅器藝術盛行時代的文化背景等分別出發，采取“時空旅行”式的教學方式，引導學生們根據自己的興趣選擇不同的微視頻進行觀看，這樣一來學生自然而然就會參與到課程當中，同時對該時代背景下經濟政治文化的發展情況也會有深刻的了解，更能很好地掌握青銅器藝術出現的契機及演化過程，這有助于教師在接下來的課程中進一步對青銅器藝術進行講解。另外，教師還可以尋找一些介紹青銅藝術作品的微課程視頻，將一些具有代表性、文化價值突出的青銅器藝術作品介紹給學生，比如說出土于山西的晉侯鳥尊、出土于河南的后母戊鼎都是兼具實用價值和藝術價值的經典青銅藝術作品，能夠引導學生們更好地理解青銅藝術。微課程資源的合理開發主要就體現在，根據課程內容和學生的學習能力、學習基礎選擇內容適當的微視頻，讓微課程學習資源幫助學生跨越歷史長河、回溯藝術和美術作品最輝煌的時光，從而有效提升學生們對美術藝術作品的欣賞能力。

二、做好任務驅動

互聯網技術的發展讓各種各樣的微課程資源如同雨后春筍般紛紛出現，這有助于提升學生的自主學習能力，在微課程資源的引導下，學生也能以更詳細的內容和更短的時間完成知識內化，小學美術欣賞教學的質量才能有所提升。但是在這個過程中我們要注意的是，小學生的知識分辨能力比較有限，只有明確的學習導向才能保證他們學習的精準性和有效性。而做好任務驅動，指的正是教師根據有關的微課程資源設計合理的學習任務，并且借助這些任務做驅動，引導學生更好地理解所學習的知識，對欣賞的美術作品產生深刻理解。例如，在帶領學生們學習《玉石文化（一）》這節課的時候，很多學生對玉石文化實際上沒有任何的了解，因此進行教學工作時往往阻力重重，在這種情況下教師就需要合理地利用微視頻資源保證教學質量。具體來說，玉石文化是中國民族傳統文化中一種非常獨特的分類，無論是玉石作品的造型、玉石作品的制造還是玉石作品所承載的歷史，都是玉石文化的一部分，學生們在觀察玉石作品的時候，自然而然就能感受到玉石作品造型的美感，然而制作技法和承載的歷史文化只能通過教師的講解引導進行學習。因此，教師可以利用好微課程資源給學生們介紹玉石文化逐漸發展的過程、玉石作品制作技術的分類等，讓學生能夠在最短的時間內、通過精煉的微課程資源了解玉石作品的有關知識點，這將會幫助學生更好地理解玉石文化內容，有助于提升小學生對玉石文化的欣賞效果。

三、引導學生“學以致用”

微課程資源具有多種多樣的優勢，將之應用到小學美術欣賞教學中，能夠從根本上提升小學生對美術作品的鑒賞能力，也能推動學生審美情趣的發展。目前已經有越來越多的小學美術教師開始認識到微課程資源的重要性，并且將之應用到教學工作當中，但是問題在于，這種應用往往是淺顯、不夠全面的，可以說是徒有其表、毫無內在，只能讓學生的欣賞過程變得更加快捷，很難將學習到的知識應用到實際的學習或生活中。這顯然不利于學生美術欣賞能力的發展，因此在今后的教學工作中教師有必要根據實際的教學內容做好微課程資源的應用，并且采取有效措施引導學生“學以致用”。具體來說，就是要讓學生在欣賞美術作品的過程中理解美術藝術作品內涵的情感體驗，并且能夠在欣賞之后以自己的思路和形式，表現對藝術作品的了解和感受，這樣一來教學過程才能趨向完整，學生的美術欣賞能力才能得到有效提升。例如，在學習《畫汗衫》這節課內容的時候，學生們往往存在不知道如何開展繪制、對構圖等不夠了解的問題，在這種情況下教師就可以充分利用微課程資源開展教學，在帶領學生們欣賞一些優秀的手繪作品以后，帶領學生們總結繪制一些技術要點，并且做好示范，讓學生能更好地理解手繪起稿到上色的全過程，這樣一來學生在自己動手繪制的時候將會更加得心應手。

四、結語

微課程資源在小學美術欣賞教學中能夠發揮不可忽視的作用，借助微課程資源開展美術欣賞教學往往能取得突出成就。教師可以從合理開發、任務驅動等方面分別入手，結合學生的實際美術欣賞能力和審美情趣，做好美術欣賞教學的工作。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]石帥.淺談微課教學在小學美術教學中的應用[J].中國校外教育，2019（25）.