淺談小學英語教學中學生聽力水平的培養策略

陳紀榮

摘要：在我國小學英語課程體系中，英語聽力教學是極其關鍵的一部分內容。目前，由于傳統小學英語聽力教學觀念的限制，學生聽力水平的培養還存在很大問題。對英語教師來說，應該注重學生聽力水平的訓練，創新聽力訓練方式，促使學生全面提高英語學習能力。本篇文章中，以小學英語教學中學生聽力水平的培養為主體，分析在當下教學中存在的問題，相應提出強化小學英語教學中學生聽力水平培養的策略。

關鍵詞：小學英語;教學;聽力水平;培養策略

目前在我國英語教學中，學生的閱讀能力和寫作能力普遍高于英語聽力能力，這在很大程度上影響了學生的英語交際能力，本質上也沒有達到英語教學的要求。這要求老師深入思考目前小學英語聽力訓練中存在的不足，通過優化教學策略，加強學生英語聽力水平的培養，為今后學生英語全面發展打下堅實的基礎。

一、小學英語教學中學生聽力水平培養存在的問題

1.缺乏健全的教學計劃。在我國小學英語教學中，大多數小學英語老師沒有制定健全的學生英語聽力教學計劃，同時也沒有系統地開設英語聽力培養課程。在實際的教學過程中，聽力部分的培養在整個英語教學體系中所占比例較小，老師沒有展開科學、系統的訓練，導致學生對聽力缺乏興趣，重視力度不夠。

2.缺少創新的教學方法。聽力教學受到傳統英語教學方式的影響，其教學效果遠遠落后于英語讀寫教學的質量，因此導致大部分學生在聽力能力方面較弱。部分英語老師把聽力教學作為一個教學補充環節，通過單一的教學方法來訓練學生的聽力能力，僅僅是通過播放一些英語音頻來訓練學生的聽力，其中英語音頻千篇一律，枯燥無味，內容長時間得不到更新。而且在音頻播放完成之后，老師不會進行詳細、深入的講解就結束了英語聽力的練習，這讓學生沒有絲毫的收獲，在一定程度上阻礙了學生英語水平上升的空間。

3.對英語文化知識缺乏充分的了解。語言是以聲音為基礎，英語作為一種語言，學生的語言知識決定了語音知識的水平。對英語的學習前提是要對英語的文化背景有一個深入的了解，英語聽力會受到語言文化知識的影響，學生缺乏語言知識在會成為阻礙其聽力水平提高的重要因素。另外學生的詞匯量普遍缺乏，語法知識欠缺，分辨不出來介詞、副詞、連詞、助動詞等，當學生聽英語聽力的時候，這些詞都是稍微帶過，極容易被忽視，學生只有在了解語法知識的前提下才能有效提高英語聽力水平。

二、小學英語教學中培養學生聽力水平的策略

1.健全英語聽力教學計劃。科學健全的英語聽力教學計劃對于小學生英語聽力水平的提升非常重要。首先教師要針對小學生學習聽力的實際情況總結經驗，對教學方法查漏補缺，通過實踐不斷完善自己的教學方法。在每次聽力練習之前進行有效的預習，讓學生做好充分準備，無論是在詞匯，還是在語法上，讓學生在一定的基礎上練習聽力。特別是在英語聽力閱讀時，先讓學生認真審題，分析每一道題目的意圖，學會聽取關鍵詞，過濾信息。每個學生的聽力水平是不一樣的，教師應該在聽力教學過程中因材施教，爭取讓每一個層次的學生都能提高英語聽力水平。

2.注重情緒狀態的培養。在小學生初步學習英語聽力過程中，學生需要集中注意力，在深入思考的狀態下進行學習，這樣才能良好地提高學習英語聽力的效率。所以在英語聽力訓練的過程之中，要注重學生的情緒培養。特別是小學生，他們在學習中充滿好奇心，很希望積極表現，贏得獎勵，所以教師需要多以鼓勵的方式提高學生的積極性。

綜上所述，英語作為一門語言學科，聽力是其重要的組成部分。教師需要在思想做出改變，重視小學階段對學生英語聽力的培養，創新教學方法，健全英語聽力的培養計劃，有針對性地展開訓練，從而有效提高學生的英語聽力水平。

（責編? 吳 娟）

參考文獻：

[1]童華燕.淺析提高小學生英語聽力水平的實踐策略[J].新課程導學，2017（3）.