談小學數學的趣味教學研究

鄧芳玲

摘要：通過教學教育改革實踐和教學中的事例證明，興趣是學習的老師，教師要注重學生學習數學的興趣，而不要只追求升學率和成績，造成學生的學習負擔，應該讓學生愛學習，主動學習。本文主要探究了學生對于數學教學缺乏興趣的原因和提高小學教學課堂趣味性的方法和技巧。為小學教師在數學教學中提供參考。

關鍵詞：趣味教學 探究 小學數學

在小學課程學習中，數學算是比較難的一門學科，數學要求學生具有較強的邏輯思維和抽象思維，這門學科對于學生學習起來仍有很大的學習難度，所以教師更要在培養學生的興趣方面入手，通過多種方法和技巧來培養學生的興趣，使學生改變從前被動學習模式，轉而愿意學數學，主動學數學。小學階段的學生自制能力差，教師更要在課堂上吸引學生的注意力，提高學生的數學學習效率。

一、學生對于數學教學缺乏興趣的原因

1.教案未進行合理編排

教師在上課前準備的教學教案中沒有對學生學習的知識點進行難易劃分，沒有考慮到學生能力的差異，以至于學生對整堂課內容的吸收程度各不相同，這就導致跟不上課堂內容的同學失去學習的興趣，在整個教學過程中逐漸變得迷茫，最后自暴自棄，徹底喪失了對數學學習的興趣。

2.教學模式、教學思維老套

隨著教學改革的發展，今天的課堂教學應該融入多元化的教學方法，但現在的教師仍然采用非常傳統的教學方法，甚至采用幾年前的教案進行講解，以至于使學生感覺到數學課程的枯燥乏味，對數學課程喪失學習的興趣。……