運用微課促進小學數(shù)學問題解決

龔衛(wèi)東

摘要：微課是近年來非常流行的新教學方式，在小學數(shù)學教學中，巧用微課進行解決數(shù)學問題教學，往往能夠事半功倍，讓學生易懂、易學。本文主要介紹如何運用微課提高小學生數(shù)學問題解決能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；解決問題；課堂教學；提高能力

數(shù)學課程作為學生們學習的重要學科，能夠培養(yǎng)學生們的思維方式，加強小學生對數(shù)學知識的有效應用。目前，小學生解決數(shù)學問題的能力還有所缺乏。微課作為一種新型的教學方式，在小學數(shù)學課程教學中的應用，能夠有效地提升學生們數(shù)學問題的解決能力。因此，本文主要通過分析小學生數(shù)學問題解決能力較低的原因，并對微課的運用促進小學生數(shù)學問題解決能力提升的策略展開研究。

一、小學生數(shù)學問題解決能力較低的原因分析

1.缺乏學習興趣

根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學生們對數(shù)學課程的學習缺乏一定的興趣。數(shù)學這門課程具有一定的抽象性，對于小學生們而言，學習起來往往存在著一定的難度。小學生對數(shù)學課程的學習主要在老師的引導下，數(shù)學老師給學生們展開數(shù)學課程教學，卻并未尊重學生在學習中的主體地位，所展開的數(shù)學課堂氛圍不夠活躍，教學缺乏一定的趣味性。在這種學習環(huán)境下，學生們對數(shù)學課程的學習興趣逐漸下降。

2.教學方式過于單一

由于小學數(shù)學老師們受到傳統(tǒng)應試教育的影響，使得老師們在數(shù)學課程的實際教學中，采用的教學方式過于單一，只是一味地給學生們灌輸數(shù)學知識，展開題海戰(zhàn)術(shù)?！?br>