運用微課促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決

龔衛(wèi)東

摘要：微課是近年來非常流行的新教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧用微課進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)，往往能夠事半功倍，讓學(xué)生易懂、易學(xué)。本文主要介紹如何運用微課提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；課堂教學(xué)；提高能力

數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用。目前，小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力還有所缺乏。微課作為一種新型的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提升學(xué)生們數(shù)學(xué)問題的解決能力。因此，本文主要通過分析小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力較低的原因，并對微課的運用促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力提升的策略展開研究。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力較低的原因分析

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣。數(shù)學(xué)這門課程具有一定的抽象性，對于小學(xué)生們而言，學(xué)習(xí)起來往往存在著一定的難度。小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)主要在老師的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生們展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)，卻并未尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所展開的數(shù)學(xué)課堂氛圍不夠活躍，教學(xué)缺乏一定的趣味性。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

2.教學(xué)方式過于單一

由于小學(xué)數(shù)學(xué)老師們受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得老師們在數(shù)學(xué)課程的實際教學(xué)中，采用的教學(xué)方式過于單一，只是一味地給學(xué)生們灌輸數(shù)學(xué)知識，展開題海戰(zhàn)術(shù)。在這種情況下，往往會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生們帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，無法有效地解決數(shù)學(xué)問題。

二、利用微課促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力提升的策略研究

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，對小學(xué)生的未來成長有著至關(guān)重要的影響。老師們要重視小學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力，結(jié)合教育的發(fā)展步伐，利用微課這種新型的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的提升。

1.利用微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種新型的教學(xué)法方式被應(yīng)用在實際的教學(xué)當(dāng)中，并得到了較好的教學(xué)效果。微課主要結(jié)合信息技術(shù)的多樣性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得更加豐富，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。它能夠以更加生動的形式，展現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)中的各種知識內(nèi)容，以降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分利用微課進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，從而培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生們數(shù)學(xué)問題解決能力的提升打好基礎(chǔ)。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)認(rèn)識四邊形的時候，要掌握四邊形所具備的特征，以及四邊形周長與面積的計算公式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師們往往都是給學(xué)生們進(jìn)行簡單的講解。但在微課的利用下，老師可以將這節(jié)課程所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容制作成簡單的視頻課件，讓學(xué)生們通過觀看這些生動形象的微課視頻，對四邊形有一個最為基礎(chǔ)的認(rèn)識。教師也可以在微課視頻中添加一些與實際生活有關(guān)的四邊形，運用簡單的幾何圖形和色彩，讓學(xué)生們在觀看微課的過程中，感受四邊形所具備的主要特征，以及生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。微課的利用，可以加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的記憶，還可以激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)問題解決能力的提升打好堅實的基礎(chǔ)。

2.借助微課資源，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

在小學(xué)時期，學(xué)生們的思想觀念和學(xué)習(xí)能力都還在萌芽階段，對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，難免存在很大的偏差。由于小學(xué)生們年紀(jì)的限制，數(shù)學(xué)老師必須采用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，以提高學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力。微課可以以音頻和圖片的形式，將數(shù)學(xué)教材中的各項重點知識內(nèi)容進(jìn)行整理融合，這種教學(xué)方式具備一定的針對性，而且還有著較強(qiáng)的趣味性，能夠在一定程度上幫助學(xué)生們更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)長方體和正方體的時候，老師可以提前使用微課視頻，給學(xué)生們制作出長方體和正方體的結(jié)構(gòu)以及形成過程，以此培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象能力，從而使學(xué)生們對長方體與正方體表面積和體積計算公式的原理有更加深入的理解。老師還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出實際生活中的長方體與正方體，并鍛煉學(xué)生們計算體積和表面積的能力。

3.運用微課視頻展開教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力

教育事業(yè)的發(fā)展對教學(xué)的創(chuàng)新和改革非常重視，微課作為一種新型的教學(xué)方式，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間進(jìn)行了有效的融合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，微課可以創(chuàng)造更加簡潔生動的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生們的思維方式，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且還可以強(qiáng)化學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

比如，在學(xué)習(xí)加減法的時候，老師可以給學(xué)生們制作出與實際生活密切相關(guān)的微課視頻，將加減法知識融入其中，讓學(xué)生們在觀看的過程中善改自身的思維方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力。微課的應(yīng)用，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生們帶來了更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提升。

（作者單位：江西省樟樹市大橋下汽張家小學(xué)）