淺談構建初中地理高效課堂的教學策略

孫璐璐

摘 要：初中地理是一門綜合性比較強的學科，同時也是對空間想象力以及邏輯思維能力要求很高的一門學科。地理學科雖然在學生的初中學習過程中所占的比例并不高，但也不能忽視其存在的意義。在初中階段安排地理科目，就是希望學生通過初中地理學習，能夠對地理知識有一些初步的了解，有更多的學習方向和人生選擇。而且還能夠讓學生在學習能力、合作能力和想象能力等方面有更多的發展。所以，在現階段探討構建初中地理高效課堂的教學策略是十分有必要的。

關鍵詞：初中地理;高效課堂;現實生活;小組合作;現代技術

要想構建初中地理高效課堂，就必須對當前出初中地理教學的現狀有所了解。受傳統觀念的影響，初中生普遍把地理當做一門副科，而且地理課時相對較少，學生對某些知識難以進行全面的了解。加上教師授課班級多，教學方式鮮有變化，導致學生缺乏興趣，在這種情況下初中地理課堂教學的效率自然不高。在新課改的背景下，要想上好一堂地理課，初中地理教師必須緊跟新課程的教學理念，結合學生心理需求，采用新型的教學方式，從而促進初中地理課堂的高效進行。基于此，本文將簡要地談幾點有關構建初中地理高效課堂的教學策略，以供大家參考。

一、聯系現實生活，激發學生學習興趣

通俗地講，地理教學的內容包括人類生活的各種環境，不僅僅是指自然環境，還有人文環境，所以說，地理是一門與人類生活聯系非常密切的學科。初中的學生雖然已經具有一定的抽象思維能力，但還是處于發展階段，因而在教學時，可以引導學生從現實生活出發，這樣學生比較容易接受。除此之外，初中地理教師在開展教學活動時，采用聯系現實生活的方式，利用一些學生比較熟悉或者新奇有趣的生活實例，還能夠提高學生對地理學習的欲望，促進學生理解，加深記憶。

比如，在開始初中地理教學之前，教師可以利用生活中的一些奇特的現象，吸引學生的注意力。例如，新疆的瓜果相對于其他地區的瓜果更甜;沿海地區的人比內陸的人更喜歡海產品;在運動場上，黑人的選手常常能取得更好的成績，然后可以讓學生自由闡述為什么會出現這種現象。學生的分析可能合理，也可能存在不合理的部分。教師要注意評價的方式，要以鼓勵為主，幫助學生建立自信。在教學時，教師要利用好這樣與現實生活聯系非常緊密的地理知識，豐富教學的內容，從而培養學生地理學習的濃厚興趣。

二、開展小組合作，促進學生合作交流

在以往的教學中，教師都是以課堂主導者的身份開展教學活動，學生只是一直在聽，很少能夠參與到課堂教學中。新課程改革一直在強調學生的自主性，希望學生能夠真正成為課堂的主人。經過廣大地理教師積極不斷的探索后發現，分組合作學習模式能夠有效地發揮學生的自主性，引導學生將個人能力與小組智慧有機地結合在一起。通過小組合作集結大家的能力與智慧可以有效地促進課堂教學效率的提升，幫助學生提高責任感與合作意識，共同成長進步。

比如，在教學《日本》這一課之前，就可以指定一個小組利用課余時間，探究二戰之后的日本是如何快速崛起的。學生可以通過查閱書籍或者互聯網，搜集相關的資料，然后小組成員再進行篩選、整理、總結，并選派一個代表進行闡述。日本之所以能夠快速崛起，第一是美國的扶持，第二是因為日本在之前就擁有了一套完整的工業體系;第三是因為日本非常重視教育。這樣既能夠增加學生的知識，促進學生能力的發展，也能夠幫助學生理解“科教興國”的重大意義。在教學其他國家時，教師就可以指定下一個小組進行合作探究。

三、利用現代技術，增強學生感官體驗

地理學習離不開自然環境，由于世界各地的環境各有不同，加上學生經歷有限，很多地理環境無法靠想象認知。這就導致很多學生在學習地理時，完全依靠死記硬背。當考試的題目稍微有一些變化，學生就很容易出現差錯。為此，在地理教學中，教師可以借助多媒體包羅萬象且直觀形象的特點幫助學生走進地理世界，增加地理知識的可視性，幫助感受地理學習的新奇有趣，增加學生對地理學生的興趣，促進學生空間想象力的發展

比如，在教學《地球的運動》這一課時，可以借助多媒體進行課堂導入，組織學生觀看有關日月星辰東升西落、四季變換的視頻，利用唯美的視頻抓住學生的眼球，幫助學生更快地進入學習狀態。在教學《天氣與氣候》這一課時，教師可以借助預報圖開展教學活動。幫助學生識別一些常用的天氣符號，能看懂簡單的預報圖，增加生活常識和技能，學習對生活有用的地理。其次，在教學中教師還可以依靠互聯網資源強大的優勢，為學生搜集一些課外知識，讓學生接觸更廣闊的世界。

總之，初中教學時間少，任務重，要想促進初中地理課堂教學的高效進行，就必須有所改變。但是構建高效的課堂也并不是一件簡單的事情，在這個過程中，需要教師認真研讀教材，結合教學的目的，采用合理的教學方式，發揮學生的自主性，從而促進課堂教學的高效進行。

參考文獻：

[1]蘇國生.淺談構建初中地理高效課堂的教學策略[J].名師在線，2019（24）：3-4.

[2]王世彥.降低地理教學難度與提高教學質量的有效途徑[J].名師在線，2019（24）：57-58.