在初中歷史教學中展開探究性學習的策略

李華

摘 要：隨著素質教育的實施，探究性學習在初中歷史教學中得到越來越多的肯定與認可。作為奮戰在初中歷史教育一線的一名教育工作者，我們想要在歷史教學中展開探究性學習，就必須在教學中努力提高教師職業素養，引導學生自主思考以及調動學生情感體驗。

關鍵詞：初中;初中歷史;探究性學習;具體策略

在初中歷史教學中展開探究性學習對學生學習狀態的調整以及課堂教學效率的提升都有著極為重要的作用。作為初中歷史教師，我們必須在深入了解探究性學習重要性的基礎上將其恰到好處地引入教學過程中。如此一來，我們不僅能夠有效提升初中歷史課堂教學效率，還能有效提升學生的歷史素養。

一、提高教師專業素養

作為初中歷史課堂教學活動的主要引導者，教師專業素養的良好與否對教學效果有著極大影響：一個有良好的專業素養的歷史教師不僅能夠在探究性學習活動中挖掘出學生的藝術才華和學習潛能，還能為學生的發展指出正確的方向，使之在未來的歷史學習中不斷取得優異成績。

想要將探究性學習的優勢在歷史教學中最大限度發揮出來，教師必須要提升其專業素養，及時更新其教育理念和教育思路，以確保能夠在緊跟時代發展潮流的同時，使自己具備更加優秀的領導力與引導力。那么，如何才能做到這一點呢？在筆者看來，想要順利實現這一目標，教師既可以通過網絡、專業書籍以及相關學術著作來拓展自身的教育教學經驗以及課堂教學經驗，也可以通過參觀學習、訪問學習等線下交流開闊自身視野，完善自身教育技能。與此同時，教師還可以通過家庭、學校以及學生的意見和觀點進行有意識地自我調整，在客觀了解自身優勢與不足的基礎上揚長避短，將自身的教育優勢最大限度地挖掘出來，從而成長為值得學生信任的引路人、領航者。

二、引導學生自主思考

自主思考是探究性學習的靈魂之所在。如何引導學生展開自主思考既是探究性學習活動中的關鍵環節，也是探究性學習活動中的重要內容。那么，如何才能在教學過程中引導學生進行自主思考呢？在筆者看來，想要順利實現這一目的，我們首先要做的就是為學生營造良好的環境氛圍，讓學生在輕松、愉快的氛圍中放松身心，將自身想法有理有序地表達出來。其次，我們要鼓勵學生勇于提出自己的質疑、疑問等，在課堂教學中給予他們充分自我表達的機會。

在學習人教版初中歷史八年級上冊第一單元第一節鴉片戰爭時，我們可以讓學生認真思考：“鴉片戰爭時期，我國國內的經濟、政治以及文化發展等情況如何？在面臨列強的侵略時，我國真的沒有絲毫還手的余地嗎？你認為我國在鴉片戰爭中慘遭列強蹂躪、踐踏的原因是不是單純地因為科技發展的滯后呢？”……在諸如此類的討論中，學生不僅能夠對當時的國際環境、我國現實處境等產生了更加深刻的認識，還通過人心、武器以及政策等多方面的分析與思考尋找到我國在鴉片戰爭中戰敗的根本原因。在此討論活動中，就有一個學生站起來，說：“我認為鴉片戰爭失敗的根本原因在于人心不齊，人們不團結。若說鴉片戰爭戰敗的根源在于統治者的消極抵抗的話，我認為有些不太符合事實，畢竟道光帝就很有決心驅逐外敵，還曾命林則徐虎門銷煙。若說我國武器裝備落后的話也過于武斷，因為曾國藩、左宗棠的軍隊里都配備了不少最新式的武器裝備……因此，我認為，就是統治階級在對待侵略者的態度上未能形成一致看法，并因此導致了彼此之間的不團結、不信任、不合作，最終導致了戰爭的失敗。”看到他侃侃而談的自信模樣以及其他學生熱烈討論的局面，我感到由衷地欣慰，如果不是良好課堂氛圍的襯托，如果不是課下的努力付出，他斷不會如此踴躍地站起來，并積極地表述自己的觀點。

三、調動學生情感體驗

學生的情感體驗對初中歷史探究學習具有極為關鍵的作用，它不僅能使學生對初中歷史課程及其相關內容產生更加深入的認識與理解，還能使之學會更加客觀、科學地看待歷史史實。那么，如何才能在初中歷史教學中調動學生的情感體驗呢？

想要實現這一目的，我們不妨讓學生在開課之前做足功夫。比如，在學習人教版初中歷史八年級下冊第三單元建設有中國特色的社會主義時，我們可以讓學生提前搜集一些與之相關的史料、圖片、音樂以及影像資料等。在這些資料的搜集和梳理過程中，學生不僅能夠對課程內容產生更深層次的領悟，還能在學習此類內容時產生情感上的共鳴，進而在熟練掌握課程內容及其相關知識的同時極大地增強了自身的愛國熱情與民族自豪感。

總而言之，探究性學習在初中歷史教學中具有極為重要的地位，作為初中歷史教師，我們必須在深刻認識到這一內容的基礎上給予他們恰到好處的指引與指導，使之能夠在初中歷史學習的過程中不斷取得優異成績，進而獲得更加長遠的進步與發展！

參考文獻：

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