小學科學高效教學的幾點建議

馮德皋

摘 要：小學科學是一門十分重要的學科，是培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力及科學思維的科目，有效的科學課堂教學是激發(fā)學生靈感、培養(yǎng)學生科學意識的重要途徑，小學科學教師要積極的重視起科學學科的課堂教學，積極的創(chuàng)新科學課堂的教學模式，進一步的細化和優(yōu)化教學設計，全面的助力科學課堂教學總體質量的提升。本文將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗積累，就小學科學高效教學提出筆者的幾點建議。

關鍵詞：小學科學;課堂教學;效能;提升;建議

當前，制約小學科學課堂教學質量和效能提升的因素主要包含兩方面內容，一方面由于科學學科并非小升初入學考試的主要考試科目，教師受到應試教育的影響，對該學科的重視力度不夠高，也沒有在課堂教學中重視起對學生科學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面，科學學科具有一定的抽象性，學生在學習和理解中往往存在一定的困難，進而導致學生對科學的興趣度不高，影響到學生對學科知識內容的學習和掌握，需要小學科學教師進行有效的反思和改進，不斷的完善科學課堂教學。

一、注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)

教師對科學學科重不重視、重視的程度是高還是低，會直接的影響到小學科學課堂的教學，從目前的實際情況上來看，科學教師對該學科的課堂教學重視力度還有待進一步的提升，需要科學教師積極的認識到科學學科的重視性。一方面，科學教師要積極的了解科學學科對于學生各項能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的積極促進作用，有效的將科學學科的課堂教學和培養(yǎng)學生的綜合能力及未來全面發(fā)展相結合，真正的從內心深處重視起科學學科的課堂教學，積極的設定有效的科學課堂教學目標，不斷的對小學科學課堂的教學手段和教學策略進行改進和優(yōu)化，全面的提升科學課堂的教學效能。另一方面，科學教師要積極的樹立正確的教育教學理念，在具體的科學課堂教學實施過程中全面的重視起對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，如在科學課堂教學中注重對學生觀察能力、實驗探究能力、創(chuàng)造能力、合作交流能力等的培養(yǎng)。例如，在學習《設計制作小賽車》內容時，教師要向學生講述賽車制作的基本過程，并鼓勵學生發(fā)散思維，積極的進行討論，碰撞出創(chuàng)新和智慧的火花，不斷的助力學生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而讓高質量的科學課堂教學助力學生未來的全面發(fā)展。

二、開展有效課堂互動

在引言中筆者所分析的科學學科具有一定的抽象性，學生在學習和理解中存在一定的困難，需要科學教師引起足夠的重視，并積極的探索激發(fā)學生學習興趣，帶動學生參與積極性的有效策略，以進一步的激發(fā)科學課堂的教學活力，助力學生的全面發(fā)展。例如，在學習《測量力的大小》小節(jié)內容時，科學教師要積極的強化課堂的互動，將以往那種被動灌輸式的教學方式轉變?yōu)榻處熀蛯W生一起交流學習的模式，像可以和學生一起討論學習力的單位、測量力的方法、彈簧測力計的使用方法等等，讓學生在這種自由開放的學習形式中積極的參與進來，不斷的提出自己的質疑，踴躍的說出自己的看法，有效的解決學習中遇到的各種問題，自然可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生逐漸的愛上科學、愛上科學課堂，從而有效的提升學生在科學課堂的學習效果。當然，由于小學生的年齡相對較小，他們的自我約束力較弱，這就需要教師給予有效的學習引導，并積極的維持好互動學習的秩序，如可以發(fā)揮小組長的作用、讓每個小組相互監(jiān)督等，讓課堂的互動交流更加的和諧、友好和高效順暢，自然有利于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和各項能力的提升。

三、積極聯(lián)系生活實際

小學科學學科相對抽象，如果教師單純的進行理論內容的講解，學生在理解起來可能會存在一定的困難，學生的學習興趣也不夠高，這就要求小學科學教師積極的將科學學科課堂教學和小學生的生活實際相結合，讓生活化的案例給予學生一種親近感，有效的降低學生的學習難度，進而促進學生對科學知識內容的理解和認知。例如，在學習《陽光下的影子》小節(jié)內容時，教師不妨讓學生聯(lián)想自己在太陽底下站立時所形成影子的特征、是否會隨著時間的變化而變化，讓學生更好的理解陽光下影子的變化知識內容。又例如，在學習《觀察綠豆芽的生長》小節(jié)內容時，教師不妨讓學生從菜市場買一些綠豆，并在家長的輔助下進行種植，讓學生每天觀察綠豆芽的變化，從而更真切的感受綠豆芽的生長過程，有效的提升學生的學習體驗，高質量的掌握該節(jié)課的學習內容。

綜上所述，小學科學教師要全面的重視起科學學科的課堂教學，積極的就制約科學課堂教學效率提升的各種問題進行研究和解決，并在具體的科學課堂教學實施過程中全面的注重對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極的開展良性的課堂互動，同時，還要將課堂的教學和生活實際相聯(lián)系，給予學生更好的課堂學習體驗，讓學生在科學課堂萌發(fā)科學意識，碰撞智慧火花，為其未來的全面發(fā)展助力。

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