微課教學在高中語文教學中的有效應用

彭金美

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教育理念和教育方式都受到了非常大的挑戰，教師在教學中貫徹教育信息化2.0計劃這一教學理念，豐富教學內容以豐富課堂組織形式，借助信息化教學手段更新，激發學生的語文課堂學習興趣，優化高中語文課堂的方方面面，以此提高高中語文教學效率的提高。本文筆者針對微課在高中語文教學中的有效運用提出對策建議。

關鍵詞：高中語文 ?微課教學 ?有效應用

素質教育理念的提倡和發展使得學生的語文核心素養培育成為教學重要目標追求，教師要能夠從傳統的應試教育思想逐步過渡到以學生為主，教師進行相關引導的先進模式，在實際教學中，教師利用先進的多媒體網絡技術為課堂教學增添了豐富多彩的內容，能極大程度上提升學生的學習興趣，在資源共享過程中引導學生在零碎時間中進行自主學習復習，以此更好地打造高質量的語文課堂。

一、借助微課讓課堂導入更加有趣

課堂導入是高中語文具體開展教學前的重要一個環節，通過課堂導入可以引導學生從課間松散狀態較為快速地回到課堂的學習狀態，也可以激發學生在課堂的學習興趣，讓學生帶著滿滿的期待感投入到對相關語文知識內容的學習之中，高中語文教師要重視起課堂教學中的導入環節，積極的借助微課教學模式的特有優勢，不斷的提升課堂導入環節的趣味性和實效性，為后續學習奠定良好基礎。

分析高中語文教材，其中收錄了較多名著片段，以此幫助學生認識及了解經典名著，激發學生對傳統文化的熱愛之情，由于學生的閱歷尚淺，他們很難感悟到這些文章的精髓，這就需要教師利用微課對教學內容的情節發展、主要人物進行介紹。以《離騷》一課教學為例，如果僅憑教材節選引導學生分析寫作背景和人物性格很能呈現全面，很多學生的學習往往也僅僅停留在背誦層面，學生對《離騷》的理解容易流于表面。教師在教學中利用微課將《離騷》的創作背景及屈原的一生用生動形象的畫面呈現出來，不僅能節省學生閱讀時間，還能活躍課堂氛圍，有效豐富學生的知識儲備，讓學生了解清晰的文章脈絡，引導其積極自主地完成知識探索。

二、借助微課讓課堂教學更加有效

隨著新教學理念不斷在高中語文課堂教學中得到貫徹和落實，我們在課堂的教學中越來越重視學生能力的全面發展，教師在教學中重視把握分析班級學生基本情況，利用微課激發學生學習興趣，在多種微課設計資源進行分類和引導學生所學內容的重難點內容劃分前提下在最短時間內實現教學效率最大化。

首先，視頻是微課教學中的核心內容，教師在語文課堂教學中可以充分發揮視頻優勢以有效提升課堂教學效率。以《林黛玉進賈府》一課教學為例，教師可以在教學過程中利用微課給學生播放相關影視片段，將其中涉及到的場景與文章一一對照分析，以此營造良好的教學情境幫助學生更好地理解課文。其次，教師還可以應用微課教學解決教學重難點，利用聲、光、影的結合將學生置于重難點的教學情景中，以學習古詩詞為例，其中的意境一般都是難以體會的，想象力不好的學生難以在腦海中構建古詩詞畫面，對其中的意境理解就不會透徹。教師通過展示微課視頻，可以讓學生通過視頻畫面看到古詩詞的情境，通過畫面對視覺的刺激感受到古詩詞的真情實感，激發學生內心的細膩感悟并與之產生共鳴，完成對古詩詞的學習。

三、借助微課讓課后復習更加靈活

高中階段的學習相比較中小學而言，內容更加豐富，理解更有難度，語文課程具備工具性和人文性相統一的特點，因此要想學好語文課程，提升自我的語文素養，教師僅僅依靠課堂上的時間遠遠不夠，在實際教學中，教師可以利用網絡大量的微課資源作為課后語文學習的補充庫，將教學重難點知識制作成微課分享給學生，讓學生在課后進行反復觀看，以完成知識的復習和鞏固，實現學生語文水平的提高。

比如，在教學專題研討課復習時，教師可以引導學生借助微課開展靈活性的復習。如教師可以將該節課的重要知識點進行全面化的梳理，并較好的將這些內容制作成精美和畫質友好的模塊化的微課視頻，在復習中教師可以引導學生根據自己的基本學習情況，對復習內容進行自由的選擇，讓學生較為系統全面的對這些內容進行回顧，大大的提升復習時的針對性和靈活性。另外，語文教師還可以積極地將這些復習視頻、復習課件等放到網絡平臺上，供學生自由下載和學習，從而將復習延伸到課下，自然有助于提升學生復習的效能。

綜上所述，高中階段的語文學習對學生個人發展有重要意義，是學生邁向高考的最后階段。在這個學習階段，語文教師要全面的重視對微課教學模式的運用，有效的把握微課教學模式特點和優勢，在教學實踐中積極探索并合理應用微課教學模式的具體策略和有效方法，不斷的借助微課教學模式優化高中語文課堂教學的方方面面，全面的提升包括課堂導入、課堂教學、課后等各個教學環節的效能，讓高中語文課堂真正的變得趣味十足、富有內涵，為學生語文核心素養的培養和提升創造良好的環境條件。

參考文獻：

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[2]張桂芬.微課在高中語文教學中的應用探索[J].現代語文（教學研究版），2014（12）：107-108.

本文系全國教育科學“十三五”規劃課題《大數據背景下實施精準教學的實踐研究》總課題的子課題《大數據背景下農村高中利用微課教學資源提升藝體生課堂教學有效性的實踐研究》，課題立項批準號JKPT20192015