構建初中音樂高效課堂的有效策略

張廣力

摘 要：課堂是學生新認識的增長點，同時也是教師開展系列教學活動的主要途徑，課堂教學的有效與否不僅直接反映了教師的教學水平，還影響和決定了學生的學習效果與能力的發展提升。所以，要想讓學生真正學好初中音樂并從中受益，就必須要積極地打造與構建初中音樂高效課堂。本文將從多媒體輔助、組織實踐活動與創新評價機制三方面出發，系統地分析和研究構建初中音樂高效課堂的有效方法和科學策略，希望可以為廣大的初中音樂教師提供有益的教學參考。

關鍵詞：初中音樂;高效課堂;有效策略

音樂是初中階段的基礎學科，在陶冶學生的情操、培養學生審美情趣和審美能力，提升學生藝術修養等方面發揮著不可小覷的作用與影響。然而，受應試教育等傳統觀念和思想的影響，過去部分初中音樂教師普遍采用單一落后的教學方法，卻忽略了學生學習體驗，致使學生學習興趣不高，整個初中音樂的教學也因此變得低效、無效甚至負效，從而抑制了音樂學科教育功能的發揮。所以，初中音樂教師必須要順應教育發展和變革的趨勢，積極地轉換思想和觀念，從學生的心理發展規律和學習特點出發，積極改進與革新課堂教學方法與策略，從而推進初中音樂高效課堂的順利構建。

一、多媒體輔助，激發學生學習興趣

興趣是學生主動學習的動力和支撐，激發學生的學習興趣則是構建高效課堂的基礎和前提。多媒體教學具有直觀性、即時性等優勢和特征，是激發學生學習興趣的有效手段和科學方法。因此，初中音樂教師應該不斷學習，提升自身應用現代媒體技術的能力，從而巧妙地利用多媒體教學設備進行輔助教學，將音樂知識或者作品以圖片、動畫、短片等形式呈現、展示出來，創設直觀形象的課堂教學情境，帶給學生多樣化的外部感官刺激，讓學生產生新鮮感，進而產生對音樂學習的濃厚興趣。

例如，在教授《保衛黃河》這首歌曲時，為了激發學生們對革命歷史題材音樂的興趣，筆者在本節課程正式開始前，筆者利用互聯網為學生們收集了一些相關的教學資料，以及一些圖片、視頻，上課后，筆者利用多媒體為學生們進行展示，讓學生們在直觀的情境中學習歌曲、感受歌曲。在演示的同時，筆者再為學生們播放歌曲，通過鑒賞、對比的方式，感受歌曲表達的情感，進而激發學生們的愛國情感。這樣一來，在初中音樂教學中，筆者通過多媒體輔助，激發了學生的學習興趣。

二、組織實踐活動，提高學生應用能力

實踐是初中音樂教學的重要組成部分，組織和開展實驗活動能夠促進學生是實現知識的有效運用，不斷提高學生的應用能力。因此，初中音樂教師必須在講解完音樂的基礎理論知識后，馬上讓學生進行實踐練習，實現知識的有效運用，并從學生的實踐練習中發現問題，從而對學生音樂知識的掌握進行完善。此外，另一方面，教師可以要積極地組織開展形式豐富多樣的實踐活動，讓學生將課堂所學的音樂知識與技能遷移到生活實踐中，最終達到提升學生應用能力的目的。

例如，在教授《霍拉舞曲》這首歌曲時，上課后，筆者先為學生們播放了歌曲，讓學生們感受音樂中表達出來的歡樂氣氛和舞蹈的特點，待學生們對本首歌曲的氛圍有了一定的認知后，筆者再為學生們組織了一項活動，讓學生們根據音樂的節奏一同舞蹈起來，感受音樂帶來的樂趣。在活動中，筆者將音樂分成了三個階段，每個階段展示的節拍都不同，進而給學生們帶來不同的感受。這樣一來，在初中音樂教學中，筆者通過組織實踐活動，加深了學生對音樂的感知力，提高了學生的應用能力。

三、創新評價機制，增強主動參與意識

評價是教師對學生學習行為的直接反饋，能夠有效改進學生的學習和教師的教學，提高學生的主動性與積極性，幫助學生樹立對學習的自信心。因此，初中音樂教師應該重視教學評價并創新評價機制，采用定性、定量相結合的評價方法來評價學生的學習過程與學習結果，發現學生的閃光點并給予鼓勵和表揚，肯定學生點滴進步，使學生能夠在學習中獲得愉快的體驗和成功所帶來的喜悅，幫助學生樹立學習自信心，不斷增強學生主動參與的意識。

例如，為了增強學生們的主動參與意識，筆者設置了多元化的評價機制，在課程進行中，筆者會根據學生課堂學習表現與參與課堂提問活動進行評價。上課開始后，筆者根據教學內容為學生們布置了一些任務，在此過程中，筆者會觀察學生們的表現，并對學生們的表現進行打分;隨后，筆者再提出問題，讓學生們回答，積極踴躍回答問題的學生，筆者會對其加分。待課程結束后，筆者將兩個階段的評分進行綜合，并向學生們進行展示，進而增強學生們的主動參與意識。

總之，構建高效課堂是推進新課程改革的動力與支撐，同時也是促進素質教育發展的關鍵所在。因此，初中音樂教師必須要順應課程改革發展和變化的趨勢，樹立先進的教育理念和思想，通過多媒體輔助、組織實踐活動與創新評價機制等方法和策略的運用，來推進初中音樂課堂教學的轉變與革新，最終才能順利地構建起初中音樂高效課堂。

參考文獻：

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