淺談中職美術鑒賞教學的有效策略

熊淼妮

摘 要：在中職美術課的教學中，鑒賞教學是非常重要的一部分內容。美術鑒賞教學重在培養學生對于美學態度的培養和提升學生對于美的鑒賞能力，并幫助學生開闊視野，幫助學生通過學習美術鑒賞課程，培養學生感受和欣賞生活的態度。因此，美術鑒賞課程在美術教學的過程中，需要廣大師生提高重視。本文從教師自身的藝術素養、教學理念以及教學方法三個方面展開分析，旨在探究能夠優化美術鑒賞教學的有效策略。

關鍵詞：有效教學;美術鑒賞;審美能力

學習美術有助于學生豐富想象力，發展創造力，對提高學生綜合素質起著非常重要的作用。在美術學習中，美術鑒賞是其中的重點內容。在“素質教育”不斷深入推進的過程中，美術鑒賞教學越來越受到關注和重視，這不僅給美術教育提供了新的發展機遇，而且也給廣大的中職美術教師帶來了重大的考驗，但如何優化美術鑒賞教學，提高學生的美術綜合素養成為了每位美術教師都在思考的問題。現本文從美術鑒賞一些實踐教學出發，就如何有效開展美術的鑒賞教學作簡要闡述。

一、教師要提高自身的藝術素養

美術鑒賞的學習有助于學生從美術作品中獲得對藝術生成過程的體驗，學習作品創作的風格和思路，幫助學生形成一定的審美標準和審美趣味，并通過聯想和想象，對作品產生一定的審美評價，從而收獲精神上的享受與滿足。為了培養學生較高的美術鑒賞能力，美術教師必須要讓學生們經常欣賞、評鑒一些優秀的美術作品，深入理解美術作品的思想和內涵，這就需要教師首先去提高自身的藝術素養。只有教師自己擁有較高的品味，我們才能在教學中潛移默化地影響學生。

例如，教師可以多讀一些美術史、美術理論或是美學方面的學術文章或著作，首先要從理論上形成對美術學科的正確認識。比如有很多學生都不知道“美術”是什么意思，因為他們的美術老師從來沒有提到過這些知識。所以教師可以通過在網絡上查找一些資料或是找圖書館里的文獻，來探索“美術”這個詞的來源軌跡，還可以結合一些有趣的學者觀點，來形成自己的認知，以便在課堂上幫助學生理解“美術”的含義。此外，教師還可以經常參加一些美術作品展覽活動，在熟悉經典作品之余，也要緊跟時代發展，關注當代美術發展的動向和趨勢，了解其形成原由和特征，以開闊自身的藝術視野，吸收優秀的經驗與思想，提高自身的藝術素養，這樣才能影響學生。

二、革新教學理念，激發學生的興趣

美術鑒賞課融合了多種藝術形式（如語言、圖畫、手工等）為一體，是一門具有鮮明的人文性、創作性的綜合藝術課程，受到傳統教學觀念的影響，有很多教師都只是一味地在課堂上單向地授課，嚴重忽視了學生在教學的主體地位，導致很多學生認為美術知識都只是空洞且不實用的理論。針對這樣的狀況，教師必須要革新自己陳舊的教學理念，要先去培養學生的興趣，才能激發學生的鑒賞潛力。

例如，在上課時，教師可以先展示一幅優秀的美術作品，但是老師不要直接就開始講解，可以讓學生先讀畫幾分鐘，或是在學習小組內進行討論，讓他們互相交流一下對作品的第一印象和感觸。然后教師可以提出一些引導性的思考問題，讓學生通過觀察和思考之后自由探究，以加深對作品的理解，激發學習美術鑒賞的興趣。最后可以選取學生代表發表一下對于作品的看法和評價，從而促進學生鑒賞能力的提升。

三、創新教學方法，提高學生的美術鑒賞能力

傳統的美術課堂總是先由教師講解，然后讓學生課下復習回顧，完成教師布置的作業這些環節構成，在這些過程中，學生都是按照教師精心的“導演”完成的，這種學習方式過于乏味、死板，失去了美術鑒賞本身培養學生綜合素質的作用。因此，教師必須要尊重學生的實際發展情況和需求，創新教學方法，讓學生在有效的教學中提升自己的鑒賞能力，培養綜合素養的形成。

例如，在欣賞西方現代美術繪畫時，教師可以找一幅臨摹的較大的《蒙娜麗莎》的作品，并將其掛在教室里，讓學生近距離觀察。很多學生在此前都看過印刷作品中的《蒙娜麗莎》，但從未近距離見過一幅真實的畫，因此很自然地就被吸引了注意力，在班里開始嘰嘰喳喳地討論起來，這樣一來，學生的探索欲完全就被激發了出來，教師可以趁機去介紹這幅作品的創作者、創作年代和背景等知識，讓學生在邊看邊聽中感受作品豐富的內涵。再如，在中國民間藝術的鑒賞教學中，教師可以要求學生去搜集一些舊的年畫、剪紙、草編、竹編等民間藝術作品，或從相關資料中搜集一些圖片資料，并為之附上作者、創作年代、作品風格等文字說明，這些都比教師單純地講解更具有說服力和感染力，能夠讓學生有效受到民間藝術的熏陶，并從中感受到中國勞動人民樸實、熱情、淳樸、聰明的人格品質。

總之，美術鑒賞課的優化教學需要教師不斷去提升自身的素養，并在教學實踐中不斷地反思總結，在完成教學進度的同時，也要注重啟發學生的真實感受，以便引導學生獲得豐富的審美鑒賞經驗，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]夏建敏. 中職美術教學中職生審美能力的培養方法探討[J].美術教育研究，2017（04）：158.

[2]盧潔寧. 中職美術創新教學實施的方法探究[J].當代職業教育，2014，（03）：313.