構建高中音樂高效教學課堂的策略探討

唐世武

摘 要：學生在學校學習的不僅僅是學科知識，更重要的是需要在學習的過程中也能夠提高自己的綜合素質能力，發展成為全面性人才。而音樂這一學科對于培養學生的樂感，提高感悟韻律的能力，同時也能夠提高學生賞析的能力，培養美感，這對于高中階段的學生來說非常重要。況且高中階段學生的學習壓力很大，需要學習的學科知識很多，長期以來學生的內心會很壓抑，音樂課堂不僅僅可以使得學生在這個過程中使得自己的心靈得到放松，更重要的是可以通過這一學科的學習提高學生的能力。那么學生由于接觸音樂的時間短，課堂中的效率高低成了一個問題，筆者就如何提高高中音樂課堂效率進行探討。

關鍵詞：高中音樂;高效課堂;課堂多磨練;結合多媒體;討論式教學

事實上高中音樂不像初中音樂那樣簡單，對學生的課堂要求還是很高的。而如果教師在課前沒有精心地去備課，也就無法保證課堂教學質量和學生的聽課效率，也就難以取得高效課堂。高中階段的學生都具有主觀能動性，如果教師一味照搬音樂課本的教學內容，而不進行加工，學生也不會認真聽講。因此，教師需要正確把握教學方式與學生聽課效率之間的尺寸，追尋教學方式和學生聽課興趣統一對高中音樂課堂具有十分重要的意義，而這也是保證課堂效率的關鍵。

一、課堂多磨練，夯實音樂基礎

無論學習什么知識，多磨煉很重要，只有練習的次數多了對于學生的整體的學習效率才會更好提升。音樂課堂中學習知識也和其他學科一樣需要長期訓練，無論學習什么學科，都需要在課堂中多加練習。更何況大多數的學生都對學習音樂這一學科沒有知識概念，認為就是隨便唱唱歌之類的，也就沒有什么真正的知識可以學習，因此有時在音樂課堂中也只是渾水摸魚，因此教師在課堂教學中一定要采取措施，避免一些學生在課堂中聽課不專心，這對于學生音樂能力的提升也是非常不利的。

例如，在教授“民歌-風俗歌”這一小節時，教師在課堂中先交給學生一首曲子，讓學生學會之后，就開始多次練習。教師可以給學生規定好時間讓學生練習，時間到了之后就開始對學生的練習結果進行抽查，對于練習的好的學生進行表揚。這樣不僅可以使得學生對于課堂中學習的知識進行練習，而且也可以在這個過程中讓學生積累好音樂基礎知識，長期積累對于學生的音樂能力的培養具有很好地幫助作用。

二、結合多媒體，豐富課堂視聽

音樂學科的寬度很廣，因此在教師講課的過程有時也不會面面俱到可能會有遺漏的部分，在多媒體的輔助下可以填補教師課堂教學不慎遺漏的空白豐富學生的課堂活動，為學生補充零散知識。多媒體可以給高中學生在音樂的學習過程中選擇靈活多樣的教學內容，教師也可以根據授課需求，選擇不同的課件。同時，教師可以有目的的為學生選擇課外知識，拓展學生的音樂知識面，同時，使得課堂內容豐富多彩，滿足學生的學習需求，實現課堂資源的一種有效的合理整合。

例如，在教授“京劇-梅蘭芳”這一小節時，在導入部分，通過多媒體設備播放梅蘭芳的京劇，讓學生沉浸在戲曲美好的氛圍之中。可以讓學生認知名曲，還可以更方便將學生帶入課堂教學中，便于對音樂的學習。接著，可以用多媒體將相關的梅蘭芳的內容，讓學生對這位大師級的人物加強認識。教師也可以在備課的過程中多準備幾首曲子，這樣既增長了學生的知識寬度，而且也豐富了課堂教學內容。

三、討論式教學，鼓勵學生交流

討論式教學可以在課堂中吸引學生的參與興趣，同時也可以讓學生很好地去討論課堂內容。由于學生在高中階段的課程復雜，因此有時一些學生會把這樣的音樂課堂當成是消遣和娛樂的，因此課堂參與度不是很高。而討論式的教學方式可以讓班級成員在討論中互相交換不同的見解，可以培養學生多方面思考問題的能力，發散學生的思維，提升解決問題的能力，這也符合現如今教育方向，培養學生的綜合能力。

例如，在教授“民歌-西北民歌”這一課時，教師在教授知識之前，先留時間給學生讓他們進行討論，發表自己對西北民歌了解的一些見解。學生在相互討論的過程中一方面可以增加學生參與課堂學習的興趣，另一方面來說也可以很好地加強學生之間的交流，在討論中增加理解能力。學生在討論之后，教師再開始授課可以提高學生的理解能力，也能夠讓學生與教師之間有共鳴，利于課堂教學的更好進行。

總而言之，高中音樂教學課堂的良好進行，還是離不開教師在課堂教學方式上下功夫。高效課堂的達成對學生來說不僅僅是在一節課堂中學習到知識，更是需要效率，效率會使得學生學習的效果更好，當然這也是高中課堂教學中不可或缺的地方。當然，教師在教學過程中更需要不斷提高自己的教學能力，對于學生的學習弱項能夠及時有所發現，并且采用積極有效的措施去改變這一現狀。因此，高中課堂教學效率的提升是需要教師和學生相互配合共同達到的。

參考文獻：

[1]陸小清.淺談如何構建高中音樂高效課堂[J].大眾文藝，2017（15）.

[2]李蕾.淺析在高中音樂教學中開展高效課堂的困惑及解決措施[J].中國校外教育，2015（05）.