如何引導小學生賞析并練習優秀傳統碑帖

蒲銀輝 楊婷婷

摘 要：書法是中國傳統文化所特有的一門視覺藝術，練習優秀的傳統碑帖，可以對學生的成長產生深遠的影響，在學習專業書法知識技能的同時，可以浸潤厚重的傳統文化。小學書法教學要以學生為中心，充分讓學生進行自主探究，教師正確引導發揮優秀碑帖的示范作用，引導學生向更有內涵的方向發展。

關鍵詞：小學書法;核心素養;賞析經典

在小學階段的書法教學中，書法教材每學期都安排有欣賞課，欣賞課主要內容關注的是：意識與態度，關注與參與，理解與傳承。體現在核心素養里是：書法文化的理解與傳承;讓學生書法技法、書法審美、書法文化都有比較好的提升，打好文化基礎。

筆者根據自己在一線書法教育教學活動中的實踐，以課例走進《顏勤禮碑》為例，總結了一些在小學書法教學過程中賞析課切實可行的方法：

一、激趣引入，占據學生興趣制高點

教師需有目的先發掘學生已有的學習經驗，問同學們以前練過毛筆字嗎？練的是什么碑帖呢？有誰知道老師今天帶來的碑帖拓片是什么？教師從中了解學生已有的學習知識，做到心中有數，順向遷移知識，讓同學們知道今天的學習可以調動已有的學習經驗。并順勢而導引出課題：走進《顏勤禮碑》。

二、初步感知，了解書法家及碑帖章法

知曉碑帖的作者和碑帖所書寫的內容，是賞析課所必須的。教師應在這個環節給予學生明確的學習方向，給學生2分鐘時間觀察《顏勤禮碑》，完成小問題：1.這幅作品是誰書寫的，你是觀察哪里知道的？2.你以前了解這位大書法家嗎，他是一個什么樣的人？這樣設計，讓學生積極思考，在《顏勤禮碑》中找尋答案，結合自己對顏真卿的了解，來嘗試自我解析。

人們常說“字如其人”，相信通過對《顏勤禮碑》的認真觀察你也發現了，顏真卿除了字寫得好，《顏勤禮碑》的書寫章法也很有講究。提出問題：1.當你看到《顏勤禮碑》的時候，它給了你什么樣的感覺？引導學生從字的大小、布局整齊、書寫規范方面積極思考。2.應該按照什么樣的方向讀？3.你能嘗試著讀一小段嗎？這樣設計，可以讓學生調動多個感官參與學習，自主探究《顏勤禮碑》的章法，為今后書法創作打下基礎。

三、字形賞析、筆畫解析

為了讓大家更好的感受《顏勤禮碑》特點，我課前準備了精美的教具和課件，借助先進的多媒體設備;引導同學們從結構和筆畫入手：你覺得《顏勤禮碑》的字結構上是哪些是偏扁方的、哪些是偏正方的、哪些是偏長方的？學生通過前兩個環節的認真思考，思維已經打開，可以輕松回答出這些問題。得出大部分字形為長方接近正方體，少數字字形為正方和扁方，體態豁達端莊，舒展開闊。

結構分析后，教師再根據學生開課時回答的練習碑帖的筆法，通過精心準備的教具和多媒體及展示臺，對比分析《顏勤禮碑》的筆畫特點：

1.橫畫多上拱，向右上略微上揚，中間西，兩頭重。

2.橫畫輕、豎畫重，分為懸針豎、垂露豎。兩個豎畫并存時，左豎細右豎粗，呈相向;中豎筆直、粗壯有力。

3.撇畫輕而圓勁有力。

4.捺畫有“蠶頭燕尾”之態;長捺長為滑滑梯狀的弧形，一波三折。起筆圓潤，如蠶頭，在捺腳處重頓，輕提出鋒，捺尾如同燕尾。

5.折畫轉折處先提后按，呈內方外圓。

6.鉤畫鉤躍有力，呈鳥嘴狀，出勾處回鋒蓄力，用勁躍出，內方外圓。

這樣設計，可以讓學生直觀觀察《顏勤禮碑》的筆畫特點，學生通過自主發現，主動探究，增加學習參與度。

四、范字解析、剖析筆法

書法教學最后，還要學生落實到“寫”上邊，在了解了碑帖來源等知識后，老師引導學生觀察碑帖里易于掌握的字的特點，并進行練習，有利于學生對碑帖有更深入的認識，浸潤書法文化。

1.長橫作為獨立漢字的時候的“一”字。

2.加大難度，給它加上一豎，再加一撇的“千”字。

3.引導學生橫和豎連接在一起會變成一個復合筆畫橫折。把帶橫折的“日”“里”作為范字。

4.先讓同學們分析范字的結構，然后同學們自主探究，嘗試書寫自己這組的范字2遍。教師巡視，從中選擇有代表性的學生作業上臺展示，根據師生共同的分析，教師進行每個字的示范書寫，邊寫邊講解，細致呈現。

這個環節中，我選擇運用多媒體設備和精美的作品紙，多媒體設備可以把抽象的起筆、運筆、收筆的筆法直觀化，改靜態為動態、化繁為簡。使學生看得更加清晰，更加容易理解范字的結構和筆法特征。學習難度降低了，學生的興趣和學習效果卻提升了。更直觀的是，多媒體和作品紙可以把書法作品之美展示在學生面前，從而使學生對書法的實用性和美觀性理解更深，可以極大地提高教學效果。

五、強化風格，對比賞析

讓學生品嘗書法學習的成果，讓學生更加愛上書法課，通過剛才的練習，在黑板上的“一日千里”里，你喜歡哪一幅作品呢？對比顏真卿《顏勤禮碑》拓片中的字，你覺得哪些地方還要加強？你理解到《顏勤禮碑》的字有什么樣的特點？再讓用自己的話說一說。師生小結：《顏勤禮碑》有非常明顯的藝術特征。我們常說《顏勤禮碑》具有大唐盛世之氣象，就是因為其用筆像我們剛才總結的：橫細豎粗、撇輕捺重、藏頭護尾、方圓并用、雄健有力。重法度、重規矩，擁有了動靜結合、巧拙相生、雍容大方之特點。顏真卿也成為了書法美和人格美高度契合的典范，所以我們學習顏真卿的為人和書法，對自己非常有好處。

六、拓展提升，提高升學生興趣與審美情趣

讓學生了解到顏真卿一生書法風格變化較大，他的其他代表作品還有《多寶塔碑》、《麻姑仙壇記》、天下第二行書《祭侄文稿》等;這些都是在書法學習中的重要法帖，相信大家在后面的學習中會和它們經常見面。最后，給學生諄諄教誨：中國書法源遠流長，寫好漢字是我們每個中國人的分內之事，書法的學習，除了要寫好字，還要加強自己的文化修為。同學們應循序漸進，打好基礎。希望同學們多了解書法碑帖背后的故事、多寫、多看、多思考，做好書法藝術的傳承人。

七、利用硬件，提升書寫精度

其他老師在開展欣賞課教學時，可以提前做好充分的準備，課前應準備好高質量的臨帖內容，并做好分步示意步驟。準備好賞析的作品，讓學生可以開拓思維。課件的準備要非常用心，運用好現代多媒體，跟生活場景相聯系，服務于書法教學。為了調動學生多個器官參與學習，教師需要準備高質量的視頻資料、微課、動態PPT、音樂等。讓學生覺得上書法課是既可以學習到知識，又可以修養身心的課，達到育人的目的。

要運用現代的多媒體設備，現代交互設備能夠更加細膩反映出老師和同學們書寫出的作業的筆法墨法，切換到課件的速度也非常快，效果好，性能穩定。不會有因設備問題所出現的教學事故，這是在傳統的書法學習歷史長河中所不具備的。在開展此類教學時，一定要提前熟悉相應的多媒體交互設備。做到教學過程中環節間的自由切換，避免出現因為對科技設備和操作系統的不熟悉，所造成的環節不流暢，細節不連貫，影響教學效果。

總之，書法是中國傳統文化所特有的一門視覺藝術，是落實核心素養夯實文化基礎重要途徑。小學生是祖國的未來和希望，教師采用合理的教學方法，并針對小學生不同年齡階段的特點，上好書法欣賞課，使書法藝術能夠真正的繼承并弘揚，是我們每一個教師的責任和義務，我會繼續沿著這條路堅定地走下去！

參考文獻：

[1]尹少淳.美術學科核心素養[J].中國美術教育.2016（04）.

[2]張玲瓏.提高核心素養，讓個性得以充分發展[J]江蘇教育.2016.（04）.