現代化信息技術與中職語文教學對策

卓靜

摘 要：在信息技術不斷提升的當前時代，利用信息技術開展教學活動已經成為教育領域一個普遍的教學現象。在信息技術的支撐下，學生們不僅能夠直觀地觀察到自己所學的知識，形成較高的學習積極性，同時也能夠有效提升自身的知識理解能力以及應用能力，促使學生思維的完善以及發展。基于此，本文將對如何在中職語文教學的過程中應用現代化的信息技術開展教學工作進行分析。

關鍵詞：現代化信息技術;中職語文教學;教學對策;教學分析

前言：相較于普通中學來說，中職院校的學生無論是在素質還是在學習能力上，均存在一定的問題，加之外界對中職學生的不理解以及異樣的眼光，使得中職學生會形成較大的學習壓力，甚至部分學生會由于壓力的過高而產生自暴自棄的想法。在中職教學中，語文同樣也是一門基礎性的課程，會對學生語言思維以及個人素養的提升形成積極的推動作用。但是對于大部分中職學生而言，語文學習是枯燥的，相較于此，他們更喜歡實踐性的操作課程。因此，為了解決這一問題，教師們就可以適當地進行教學手段的創新，對信息技術展開合理的應用。

一、結合現代化信息技術，調動學生的語文學習興趣

俗話說，興趣是推動學生進步最好的教師。在教學的過程中，當學生能夠對教師所講述的內容形成主動了解的興趣，那么整體的教學效果就一定能夠得到提升。在中職教學階段，由于學生們主要的學習任務是加強自身的專業實踐能力，打好自己的職業基礎，所以對于語文這一類理論性比較強的學科就會形成一定的忽視狀態，甚至在課堂中，部分學生還會形成較為嚴重的走神情況，對教學效果形成了一定的消極影響。因此，為了解決這一類問題，在教學的過程中，教師們就可以對信息技術展開合理的應用，通過信息技術給予學生直觀的教學展示，以此加強學生的語文學習質量[1]。

比如，當教師在組織學生學習現代詩《致橡樹》時，就可以結合信息技術開展如下教學活動：首先，在進行教學準備工作的過程中，教師們可以在信息技術的輔助下制作一份合理的教學課件，在課件中教師們可以穿插一些朗誦音頻，也可以穿插一些與詩歌內容相關的圖片，比如凌霄花、木棉以及橡樹等等。在正式教學的過程中，教師們可以先為學生展示圖片信息，奠定學生的想象基礎。之后，教師們可以鼓勵學生閉上雙眼，為學生播放朗誦音頻，并鼓勵學生結合朗誦的內容展開想象，以此調動學生的主動學習興趣，同時也能夠加強學生對詩歌內容的理解深度，促使教學活動的穩定推進。

二、結合現代化信息技術，加強學生的語文理解能力

在語文教學的過程中，合理的教學導入能夠有效調動學生的學習積極性以及課堂參與程度，同時也能夠適當地降低學生的學習難度，緩解學生的緊張情緒，促使其對知識理解程度的加深[2]。此外，在中職語文教學的內容體系中，通常會涉及一些較為抽象的知識，比如古詩古文，在這部分內容中，學生們不僅會形成語言的理解障礙，同時也會形成畫面上的理解障礙。比如，在講解《滕王閣序》時，由于大部分學生都沒有見過真實的場景，在進行畫面設想的過程中，就很容易會形成學習問題，影響學生學習質量的提升。因此，在實際的教學過程中，教師們就可以對信息技術展開應用，結合信息技術解決這一問題。

比如，當教師在組織學生學習課文《荷塘月色》時，就可以結合信息技術為學生下載相關的景色視頻，也可以為學生下載與之同名的音樂。在教學中，教師們可以結合音樂組織學生進行課文朗讀，并在視頻的引導下對文中的場景進行想象，將文中所描述的場景直觀地展示在學生面前，以此加強學生的理解深度，促使學生核心素養的形成。

三、結合現代化信息技術，拓展學生的語文學習范圍

在中職教學階段，單憑幾本教學素材以及語文教師自身的教學能力，是無法將語文知識的魅力以及內涵完全展現出來的，所以為了提升學生的學習素養，鞏固學生的文學基礎，在教學中，教師們一定要注重教學范圍的拓展[3]。但是，由于大部分中職教師的教學能力都存在一定的限制，單單要求教師一人進行教學拓展是不現實的，所以教師們可以對信息技術展開合理的應用，通過網絡收集合適的教學素材，以此豐富學生的知識量，加強學生的學習效果。

比如，在教學之余，教師們可以借助信息技術，為學生下載一些適合其進行閱讀的文本，比如《哈姆雷特》、《罪與罰》以及《復活》等等，這一類書籍的故事性比較強，并且篇幅適中，既能夠調動學生的閱讀興趣，拓展學生的學習范圍，同時也不會對學生形成過高的學習負擔。

四、結合現代化信息技術，豐富學生的語文核心素養

在中職教學階段，由于學生的主要目標是加強自身的專業能力，所以針對于文化課的學習任務就不會顯得特別繁重。在此階段，教師們就可以在信息技術的輔助下，引導學生開展一些與語文相關的課外活動，以此加強學生的學習思維，完善學生的核心素養。比如，教師可以結合信息技術構建網絡評比活動，組織學生撰寫一些小作文或者詩歌，并將其上傳到平臺上，以供他人閱讀，在加強學生寫作能力的同時，提高學生的自信心[4]。

結論：綜上所述，在中職教學的過程中，由于大部分學生對于學習都會產生較為強烈的厭倦心理，所以教師們就不能應用傳統守舊的教學手段對其進行教學指導，避免造成嚴重的教學問題。在信息技術不斷拓展的當前時代，教師們可以對信息技術展開合理的應用，將其與教學進行合理的結合，降低學生的學習理解難度，調動學生的學習積極性，以此緩解教學問題所形成的消極影響，推動學生素養的發展。

參考文獻

[1]高志文.淺析現代化信息技術與中職語文教學[J].學周刊，2019（08）：33.

[2]翁麗娥.借力現代信息技術激活中職語文教學[J].當代教研論叢，2018（11）：7-8.

[3]王瑛紅.信息技術在中職語文教學中的應用思考[J].中小學信息技術教育，2018（11）：94-96.

[4]王幸福.中職語文教學與現代信息技術的深度融合措施探究[J].漢字文化，2018（17）：47-48.