新課標理念下的高中數學教師專業發展新探

摘 要：隨著教育水平的提高，《高中數學課程標準》簡稱新課標，也有了新的理念。新課標要求學生能夠在教學中培養自身的素養，去認識世界，發現世界中事物之間的聯系。從而去發現問題，提出問題，再運用自己所學的數學知識去解決問題。高中數學是一門基礎的學科，它可以幫助學生了解和認識數學的價值，幫助學生在生活中去解決簡單實用的問題。而老師在新課標的新型理念下，也要做出相應的調整。本文將對于新課標理念下的高中數學教師專業的發展進行詳細的探討和分析。

關鍵詞：新課標理念;高中數學教師;發展新探

前言：高中數學新課標的出現使得高中數學實用性更強，可以更好的為學生以后的發展奠定基礎，發揮積極作用。在新課標的要求下，教師也要做出相應的改變，創新教學模式，把之前以自己為主導的課堂改變成以學生為主的課堂。，充分發揮學生主動性。而教師則變為引導者，引導學生進行學習，促進學生對學習的積極性。

一、新課標要求數學教師走專業發展之路

首先，高中數學新課標的基本理念是關注學生自身的發展，其從基本出發，要求促進學生全面、持續、和諧的發展。不論是在傳統的教學活動中，還是在新課標理念的教學環境下，高中數學的課程都要求教學的有效性。作為高中的數學教師，在新課標的理念下，要更新自己的教學觀念，優化課堂教學的內容，對自己的教學模式和教學方式進行創新改進，從而促進高中數學課堂教學的有效性，提高教學質量，培養學生的科學素養[1]。

其次，就發展的方式而言，包含學生的學習活動和教師的教學活動。在新課標理念的環境下，有效的教學活動不能只依賴于記憶，還要與實踐活動相結合，培養學生自主探索與合作交流的能力，充分發揮學生自主學習的積極性，提高學生對學習的興趣。教師要在教學中幫助學生去理解和學習基本的數學知識，養成良好的數學思維。

二、新課標要求教師具備良好的專業素養

（一）教師對素質教育提高思想認識，結合高中數學教學的培養目標、數學學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質教育進高中數學課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學中。

隨著社會進步和科技的發展，數學知識更具有廣泛的應用性，現在高中數學的教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和數學技能[2]。高中數學教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。

（二）作為一名數學老師，要有堅實系統的數學專業知識。尤其是高中的數學老師，一定要有扎實的基礎知識，從而可以勝任教學這個重要任務。還要能夠根據高中數學課程結構的發展和變化，對自己的教學計劃進行及時的調整。在新課標的理念下，更是對教師的水平和素養提高了要求。因此，教師要在每次教學前進行充分的備課和準備，才能科學的、有效的去指導學生去學習高中數學知識，培養學生對高中數學的興趣，提高學生的學習積極性。

（三）數學老師要有精確簡練的口頭表達能力，能夠很好的把握數學語言特點，通過簡潔明了的語言能夠讓學生很容易的了解所講的教學內容，讓學生去接納數學，形成對數學的興趣和愛好，激發學生學習數學的積極性[3]。而且身為數學老師要有敏銳的觀察能力，通過觀察學生在課堂上的行為和反應，來了解學生是否需要進一步進行知識的講解，或者觀察到學生有煩躁的情況，可以及時調整自己的教學狀態。

三、新課標要求教師自主促進專業發展

（一）教師要發展自己的教學實踐。數學老師通過嚴格抓住教學的每個環節，優化自己的教學結構和教學計劃。要充分備課，針對不同的教學內容，制定不同的教學計劃，并且在每個教學時間都要進行備課，做到熟練掌握教學內容，明確教學目的;要對課堂上的教學方式進行優化，合理運用板書和語言的輔助，嚴格遵循以學生為課堂主體，老師作為引導的教學模式，充分調動學生的學習積極性，發揮主動思維的有利作用，從而提高教學效益;要在每次教學完畢后，針對學生學習情況布置各種課后練習，并且在學生做完練習后，認真進行批改，發現學生對知識掌握的不足，在下次的教學中進行深入的講解;要發揮考試對于學生的積極作用，合理運用考試來促進學生對數學知識的學習，對于考試試卷，要體現教師的專業性和教學實力，在題型上要分層次、分梯度、有標準的進行出題。

（二）教師要不斷提高自己的專業素養。通過教學實踐，不斷提高自身的教學水平，形成自己的獨有的教學風格，敢于去創新實踐教學模式，不斷完善自己的教學方式[4]。在每次的教學后，教師要對自己的教學內容和教學效益進行反思，不斷積累自身的教學經驗，完善教案，改進自己的教學方法，從而去探究新的教學方法，并且在不斷反思中尋找自己在教學中不足和成功的地方，以促進自己的專業素養和教學水平能力。

總結：新課標的出現對高中數學而言有著積極的作用，能夠很大程度的提高學生在生活中運用所學數學知識的能力，把數學變的更加實用。在教學上，新課標對教師教學也有著促進作用，讓教師根據教學內容和教學結構的變化對自己的教學方式進行改進和完善，從而創新更加符合新課標的教學模式，提高教學效益。

參考文獻

[1]王杰.淺談新課標理念下高中數學的教學策略[J].基礎教育論壇，2018（26）：36-38.

[2]何穎.新課標理念下高中數學教學方法淺析[J].內蒙古教育，2015（11）：34.

[3]郭鳳玲.《高中數學新課標》的核心是改革教與學的方式[N].發展導報，2016-11-04（026）.

[4]劉陽.高中數學教師如何滿足“數學新課標”的要求[J].數學學習與研究，2016（07）：79+82.

作者簡介：廖帝雄;男;重慶墊江;重慶市墊江第一中學校408300