淺析新課改下高中數學教學高效課堂的構建

盧世濤

摘 要：構建高效課堂需要從多方面改進，在新課改的背景下，傳統教學理念與新時代教學發展擦出了火花，教師面臨的挑戰是改變傳統教育給新時代教學帶來停滯不前的現狀，首先教師要更新自身的教學觀念，從學生的現狀出發，打造高效的課堂教學。

關鍵詞：新課改;教學理念;高效課堂;時代;

當前，我國高中數學的教學狀況卻不容樂觀，學生的自主學習水平與數學素養并未實現在同一層次上和諧、統一的發展。由于課程實施是新課程改革的關鍵環節，而課程實施的根本途徑是課堂教學，所以其重點就是協助改進學生們的學習方法，積極主張自主學習、探究學習、合作學習，改變應試教育條件下產生的“填鴨式”的授課方式和“題海戰”的習題訓練方式的現狀。本文關于如何加強高中數學高效課堂的構建進行了討論，期望能為我國高中數學教育事業的發展帶來一定的借鑒。

一、脫離傳統約束，革新教學理念

想要構建高中數學高效課堂，教師的緊要任務是革新教學觀念，實現吐故納新，不斷的進行探索、改進。孔子曾提到：“圣人之道，粗精雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉。”，想讓每個學生都能得到全面發展，首先要關注學生的個體差異，讓每個學生都能充分的展現個人獨特的才華，挖掘每個學生的閃光點，讓學生從學習中體會到成功的快樂，這樣才能培養出善于思考的學生，同時也提高了教師的教學水平。教師要鼓勵學生們獨立思考，讓學生在思考和互動中獲得知識，這樣才能提升數學課堂的教學效率。教師要將教學目標逐漸轉變為學習目標，教師的備課要注重引入日常生活元素，提取學生感興趣的素材，實現知識從生活中來，最終還要回到生活里去，強化對學生們學習方法的指導，使學生們把自己領悟到的知識活學活用，這樣才能提高學生們在課堂上的學習質量。

二、激發學習興趣，創新教學情境

高中數學知識相對于其他學科來說更加難學，抽象的數學理論讓學生無所適從。因此，教師可以運用教學情境來幫助學生更好地理解知識，激發學生的興趣，通過情境提升學生對數學思想和分析方法產生新鮮感。通過對數學知識的廣泛應用，讓學生對數學知識進行重新的審視，體會到數學的價值。當高效、生動的課堂內容給學生留下深刻的印象，自然而然地就會引發學生們對知識運用的主動思考，實現舉一反三、觸類旁通的目的。

比如學生們比較關注的打折問題，教師可以將其帶入到高中數學課堂的教學中，靈活、有趣的教學可以縮短現實生活與抽象的數學問題之間的距離，努力為學生營造一個生動活潑的數學教學情境，使學生們在課堂上感到輕松愉悅。再如在“不等式證明”教學的時候，教師可以讓學生思考一下，將一定量的糖加入到糖水中，那么是否可以使糖水更甜？通過問題引出教材中的試題：已知a、b、m∈R，其中a

三、鼓勵獨立思考，倡導合作學習

新課改提倡“自主、合作、探究”的新型學習方式，不僅順應了時代的發展，符合教育的規律，也是對以往數學教學誤區進行深刻反思后的必然選擇。但是怎樣落實、操作，還需要教師們深入研究。現實教學中，部分教師盲目的將學生學習方式演變成各種形式的討論，甚至認為有討論的課堂才是完整的課堂，卻忽視了學生是否能從所討論的問題中得到收獲。現實中，很多課堂討論從表面上看，大家都在積極參與，你一言我一語，討論十分熱烈，實則“繁華”有余，收獲甚微。在課堂教學中，教師的首要任務是鼓勵學生們獨立思考，給學生們足夠的時間去發現問題，解決問題，探索問題，不斷地促進學生進行獨立審題，遇到自己解決不了的困難，再展開合作討論。合作學習對學生們的個性發展以及綜合素質的提高創造了有利條件，同時也為學生們展現自己提供了機會。博采眾議也是提高數學課堂的教學效率的有效途徑之一。

合作學習對于高中數學課堂教學效率的提高有著十分重要的意義，高中數學教師既要重視合作學習在課堂教學當中的靈活應用，也應當做好班級學生的分組。例如，高中數學教師在講解《正弦定理和余弦定理》這部門內容的時候，她將班級45個學生分成了九個小組，每一個小組有5個人。分好小組以后，她說到：“同學們，現在我將你們分成了九個小組，你們一會兒以小組合作的方式討論如何識記正弦定理和余弦定理？”聽完教師的話以后，各小組的學生開始興奮起來，他們積極投入到了合作學習當中，整個過程中，所有的學生都非常主動，他們各抒己見，非常配合數學教師的教學。在合作探討老師所設置的問題的時候，學生們的思想相互碰撞著，他們在討論中實現了各自的差異性發展。

總而言之，在新課改的背景下，課程標準在教學理念、內容和授課過程的實施方面都有了很大的變革，這也意味著我們高中教師的教學方式也面臨了極大的挑戰。要想實現數學課程改革的目標，構建高中數學高效課堂，作為合格的教師必須突破以往陳舊的教學理念和授課方法，積極接收新思想，引進符合時代發展的教學理念，改革和創新教學的方式、方法。從高中數學教學課堂的實際情況出發，考慮高中學生的個性化特征，結合數學教學的新課程理念，注重對學生自主學習和獨立思維能力的培養，最終達到構建高中數學高效課堂的宏偉目標。

參考文獻

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