基于信息化視角下初中地理教學策略研究

張曉婷

摘 要：現代信息化的發展逐漸與教育方式和生活方式相融合，在古今中外的教育改革中信息技術起到了關鍵性的作用。尤其是初中地理教學。在課堂中高效利用多媒體設備，利用互聯網能夠改變著學生的上課方式，改變著教育的形態以及模式，充分展現地理學科的重要特點。信息技術走進課堂，這已經成為了必然的教育手段和必然的發展趨勢。

關鍵詞：信息化 初中地理 教學策略

信息化是未來社會和未來教育發展的必然趨勢。在新課改的教育體制當中，初中地理學科的學習為此提出了新的要求和新的起點。充分融入信息技術，為傳統的地理教學模式填充新的血液，有效地改變了教師的教學方法和教學手段。在教學當中提高學生分析問題的能力，善于與同學溝通交流，大大增進了師生的互動，提高了教學效率和質量，所以信息化的課堂是大眾所追求的。

一、信息技術走進初中課堂的優勢

（一）具化教學過程，增進學生理解

初中地理會涉及非常多的抽象內容，山川河流、地形地勢以及大洲大洋之間的關系，所以采用多媒體的信息設備，能夠使教學過程具體化，傳統的初中地理教學過于單調，學生很容易失去興趣。所以為了更好地活躍課堂的氣氛，教師要充分發揮多媒體設備的優勢，利用圖形圖畫、音頻和視頻，使學生真正走進課堂。必要時可以采取翻轉課堂的模式，使學生能夠親自體驗初中地理的奧秘，在每一個大洲、每一個大洋所處的知識點，讓學生快速了解、加速記憶。在小組合作和討論的過程中，通過多媒體能夠親自體驗，更能夠提升學生學習地理的興趣。

（二）增強學生看圖識物的能力

地理教學與其他學科不同，認識圖形當中的地區地貌是學生要培養的基本素養。而信息技術在其中發揮著不可磨滅的作用，全方位立體地展示圖形中的海拔地貌和地區，能夠增進學生的視野，幫助學生看圖識物的能力。根據新課改的教育目標的提出，在初中地理的考核中會出現許多難點和重點，其中考學生圖形所在的方位和出現類似的圖形，讓學生判別的題的比例增多。所以在日常的學習中，教師要培養學生對空間分布特點等一些關鍵的詞匯進行理解和掌握。在模擬實景視頻教學中，要教會學生如何在圖片中獲取資料，如何利用關鍵信息進行判別和判斷，增強學生的理解概括能力，使信息技術得到深刻的利用。

（三）增強學生思維，發揮學生主體性

教師作為學生的組織者和建設者，要鍛煉學生在大量的地理信息采集過程中，把學生的各路感官都調動起來，在培養興趣的同時，幫助學生總結歸納。所以教室可以采用多種課堂導入方式，例如引入教具、地球儀模擬課堂等，或是利用PPT等演示文稿為學生生動地展示其運作的原理。除此之外，最重要的是地理探測的儀器，可以采用圖片、圖形視頻、音頻以及食物等，為學生們輔助教學。信息社會為大家提供了公平、公開、公正的一個社會學習環境，所以教師可以引導學生在課余的時間內收集材料為學生和教師提出不同的問題和新的學習方向，為自己拓展知識，實現個性化的學習，在創新探索新知識時，可以奠定對初中地理學習內容的深刻理解。

二、初中地理課堂引入多媒體設備的舉例分析

（一）地球的自轉和公轉，晝與夜的區分

這部分的學習對于初中的學生來說是非常重要的知識點。每天為什么有白天和黑夜？我們所處的地球是否在運作，這些知識的原理值得我們深入的思考。地球是一個不斷旋轉的球體，在劃分標準中，分為公轉和自轉，其中的現象也略有不同。每天的黑天和白天屬于自轉現象。在地球整體劃分中，分為南北東西四個半球。假設我們拿出一個地球儀，在地球儀旋轉的過程中會出現陰面和陽面，所以這也就為什么會出現黑夜和白天了。教師可以利用這個知識點，在多媒體設備中找出一小段的講解視頻，采用小組合作的方式，邊講解邊操作，或是利用演示文稿中的動畫模式。讓學生實際操作在太陽光照射下，地球是如何進行轉動的 轉動之后會出現哪些現象。在課堂中引入信息化的成分，并不代表成功，取代了傳統教育，把二者相結合充分發揮學生的發現問題的能力。

（二）地形地貌、海拔的名詞解釋

該課時是讓學生充分地掌握我國以及更多國家的地形地貌和地勢，學好這一部分的知識點是初中生必備的技能，在各種大型考試中都會出現。但是學生很難理解該部分的內容，它需要學生的空間、想象力、邏輯能力等，所以傳統教育的說教方式由此而展現出它的弊端了。而在信息時代的到來中，教師能夠利用多媒體設備，通過圖形、圖片、音頻等各種形式，幫助學生了解。例如在繪制珠穆朗瑪峰的高度地形圖當中，教師可以在導入中找出圖形圖畫，而畫出的地形圖當中，越密集的等高線海拔越高越陡，相反則越緩。所以這種方式很大程度上為學生解決了學習的難題。

結束語：信息時代的到來，抵擋不住信息技術走進各行各業以及教育和生活方式，打破了原有學習生活的規律，并不是件可怕的事情。只有做出改變，才能打破原來固有的行為方式。理教學以及學習與生活息息相關，學好初中地理，能夠增進學生后面的學習及發展，充分發揮學生的創造潛能，將抽象的知識化為具體的知識，在頭腦中幫助學生建立思維模型，為后續的學習做出良好的鋪墊。

參考文獻：

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