淺談如何培養學生的寫作興趣

鄭俊賢

摘 ?要：在小學作文教學中，小學生常常感到：太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么。為解決這個問題。我認為首先要指導學生細心觀察。讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛。引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察，積累寫作素材;其次要教給學生觀察的方法使他們能按順序選材，抓住特點展開聯想，生動作結合起來，讓觀察為寫作服務。

關鍵詞：觀察;興趣;積累;聯想;鼓勵

在寫作教學中，要讓學生聯系生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活。讓學生充分參與在活動和生活之中，增強寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學生熱愛生活、善于觀察，從而培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。怎樣培養學生的寫作興趣？我認為要做好以下幾點：

一、要善于激發學生觀察的興趣

（一）從學生感興趣的事物入手

生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發生變化，日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸，就連我們自己每天都在發生變化。因此教師要善于揣測學生的心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導他們主動自愿的觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好觀察效果。久而久之，學生的觀察與思維和語言表達能力，才會得到培養與提高。比如：學生們喜歡做游戲，不妨有目的地設計一些精彩的游戲，學生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察、玩中求樂，同時觀察也取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。孩子們喜歡戶外運動，那么不妨試試帶領學生走進大自然，擁抱大自然，在大自然中去觀察事物的萬千氣象，發現季節的不同變化、景物的變化。

（二）采取多種方法，激發學生觀察興趣

一首動聽的歌曲，一幅生動的圖畫，一件精致的藝術品，一段精彩的畫面等，都可以成為學生觀察的對象。為了激發學生觀察興趣，必要時可以把這些東西引入課堂。比如寫水果時，可以請學生把各種水果帶到課堂上來，讓同學們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說一說。這樣的觀察所得一定是深刻的，寫出的文章一定是真實的。教學《我愛故鄉的楊梅》一課時，要求仿照課文的寫法寫一種水果，寫作前我讓大家把自己喜歡的水果拿來，在課上讓大家先觀察，再說一說，然后再寫一寫。有的同學拿來了橘子，說橘子穿上了一件皮大衣，扒開橘皮，一個個橘瓣還披上了一層白紗，扒開白紗還看見了一個個彎彎的“小月亮”。有的同學拿來了紅紅的蘋果，說像小姑娘的臉蛋。多么形象的語言呀！正是因為同學們有了深入的觀察，才有著這么深刻的語言描繪。

二、指導學生掌握觀察的方法

（一）觀察要有明確的目標

觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設計，根據觀察對象的不同特點，根據學生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標。讓學生帶著問題去觀察，學生明確了觀察的目的，觀察時注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現象看到本質。如講課文《晏子使楚》一課時，晏子在三次面對楚王的侮辱時，注意觀察晏子的動作、神態、語言有何變化，從而體會晏子的偉大精神。例如寫作《××秋色》時，要求學生在觀察大自然景物時，能找出秋天與夏天的不同之處，找一找秋天的景物有什么變化，秋天給人們帶來了什么，通過觀察感受到秋天的色彩、秋天的風韻。

（二）指導學生抓住事物的特點，有順序地進行觀察

首先，要指導學生掌握觀察的順序。小學生有意注意的時間較短，邏輯思維能力又不占主導地位，觀察時容易犯順序混淆的毛病。在觀察時，一定要根據不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。按事物的發展觀察，主要觀察事物的活動情況，順著時間的先后順序觀察事物活動的起因、經過、結果等;按事物所處的空間位置觀察，可由上到下，由遠及近，由內到外等不同的角度，按一定的空間順序進行;按事物的特點觀察，可由整體到部分或由部分到整體。其次，引導學生抓住事物的特點、重點，充分運用各種感官去觀察，培養觀察的習慣。

（三）引導學生在觀察中善于展開聯想的翅膀

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”因此要重視想象能力的培養，設法活躍學生的思路，啟迪思維。平時學生看到的人、事、物，教師應及時引導學生展開聯想的翅膀。想象越豐富，才思才會敏捷，學生作文時的思路就會越開闊。如：在指導學生寫《校園的一角》，帶領學生參觀校園時，學生看到眼前嶄新的教學樓、美如花園的校園，回憶過去的簡陋，觀察眼前的美景，展望更加美好的未來。一位學生寫道：“我眼前呈現的仿佛是一只展翅欲飛的雄鷹，它要從鄉村中起飛，它飛向現代化城市，飛向藍天，它要告訴所有人，陸豐市河東鎮中心小學要騰飛了。”學生想象的翅膀展開了，寫作的源泉找到了，勤于動筆的寫作激情也就產生了。

三、善于積累，養成良好的觀察習慣

小學生日常接觸到家庭、學校、社會中許多有情趣的事情，但大都缺乏有意觀察的習慣而未能積累下來，因此，我們要培養他們從周圍生活中積累素材，養成勤于觀察的習慣。

（一）鼓勵學生寫生活日記。把生活中自己認為有意義、有趣的、感受深的事物記下來，并把有新意的題材給學生講評，從而啟發學生要善于留心觀察生活，從生活中汲取作文材料。

（二）鼓勵學生廣泛閱讀，博覽群書。在書中善于觀察，發現名詞佳句，可以寫一寫、說一說、背一背，摘抄與積累，便于為我所用。收看趣味性、知識性較強的電影、電視節目，開闊視野，豐富知識，及時寫好收看心得。

總之，我們要從觀察入手，教給他們觀察的方法，并及時進行訓練。讓學生在觀察中積累寫作素材，積累語言，積累寫作方法，積累對事物的認識和感受。一句話，教師在引導學生觀察時，要讓他們的不善觀察的眼睛變成愛觀察的眼睛，從課內到課外，引導學生做生活的有心人，引導學生學會觀察，感受生活的真諦，感受人間的真情，陶冶他們的情操。這樣才能提高學生的寫作能力，使學生樂學樂寫，常寫常新。

參考文獻：

[1]陳青《小學作文教學中的技巧指導》，《作文成功之路：教育教學研究》2016年第2期。

[2]趙潔《淺談小學生作文興趣的培養》，學周刊2011年17期。

[3]閆波《淺談如何指導小學生作文》，文學少年（小學）2011年06期。