抓好小學師德師風建設的策略探析

宋記林

【摘要】師德師風是教育的核心，加強師德師風建設是學校建設的重要內容，也是提高教師隊伍素質的必然要求。師德師風關系到學校發展的未來，關系到學生的健康成長。因此，學校應重視師德師風建設。本文主要從以下幾個方面論述如何抓好學校師德師風建設。

【關鍵詞】師德師風；監管；榜樣

習近平總書記在全國教育大會上指出，教師的師德師風是評價高素質教師隊伍的第一標準。大部分教師兢兢業業，愛崗敬業，為教育事業奉獻了自己的一生，他們是人類文明的傳播者，是靈魂的塑造者，是“筑夢人”，是“引路人”，是人民的好老師，值得我們敬佩。但在教師隊伍中，也有那么一小部分教師在物質追求中迷失了自己，忽視自身的師風建設，失去了教育的純潔性，在思想和行動上出現了素質低下，違背了教師崗位形象，甚至是走上違法犯罪的道路，這些教師的行為我們應該擯棄。在物質主義盛行的今天，教師應該多多反思自己，是否保持對教育事業的一腔純潔和熱情，是否堅守教育底線，是否是一名合格的教師？而作為黨建工作者，在學校的師德師風建設時應該警惕，如何通過采取有效的措施去強化教師的師德師風建設，引導教師以德立身、以德立學、以德施教。

一、強化師德師風建設，加強理論培訓

新時期的教師，應該具有“兩把手”，一手抓教育教學技能，一手抓師德師風建設。兩手齊抓，互相促進，不可分割。教育教學技能講究在具有一定文化水平的基礎上通過有效的教學方式，把知識有效教授給學生，讓學生學會學習、學會思考、掌握知識。而師德師風建設需要教師明確自身的職業道德觀念。筆者認為，教師明確自身的職業道德觀念需要做好師德師風理論學習和政治素質、職業道德理論學習。

1.加強師德師風理論學習

作為黨建工作者，需要在理論掌握上抓實師德師風建設。學校組織師德師風建設的培訓學習活動平臺，定期為教師開展師德師風建設培訓，提高教師職業理論，讓教師在理論學習中獲得精神的升華。在培訓結束后，還應該定期組織教師師德師風檢查，提高教師對理論學習的重視；其次，組織開展教師交流會，交流教學過程中遇到的重難點，發揮集體的智慧解決難題。教師可以針對班級典型學生事例進行探討，根據師德師風制定合理的策略，這也是對師德師風建設的實踐運用；最后，要求教師進行自我檢查。教師通過對照教師職業道德規范，自己發現自身在師德師風上存在的不足，對自己的行為進行打分，及時進行反思和改正，不斷完善自身的師德師風建設。

2.加強政治素質、職業道德理論培訓

教師作為引路人，首先方向要正確。教師要掌握一定的政治知識，把握社會主義核心價值觀，把教育同國家發展聯系在一起，通過了解世情國情，閱讀國家政策方針，引導學生樹立正確的民族觀、國家觀，堅定文化自信。教師對教育要有責任心，遵守職業道德，把“為了學生”當作教學工作的起點和終點，以飽滿的狀態去對待教育工作，以不斷學習和成長的心態去學習新知識，適應時代的發展，當好合格的引路人。

二、強化師德師風建設，完善監管制度

據了解，學校抓師德師風建設主要從師德師風教育、監督和執紀三個方面來抓，師德師風監督主要從學校、教師、價值、社會、上級部門這幾個層面來監管。從長期實踐證明得出，師德師風建設存在短板。學校對有些教師的行為睜只眼閉只眼，比如對能提高學生成績的有償補課等等。學校對教師師德師風上也念及人情，只是敲打敲打，并沒有做出實際處罰。而教師之間一般本著友好相處的原則，能不管就不管，對部分教師的言行視而不見。社會其他人員不了解學校和教師情況，更是鞭長莫及。家長則會考慮到孩子的長期教育問題，只要問題不嚴重也不會輕易舉報老師，主管部門也很難檢查出個所以然。因此，在師德師風建設這一塊上，存在明顯的短板。

但我們不能因為存在短板就放松對師德師風的建設，而是應該本著為學生負責，讓家長放心，讓國家安心的原則加強師德師風建設。而將師德師風建設提升到制度化的層面，是建立師德師風建設長效機制的關鍵所在。學校成立師德師風監督小組，明確責任人，確定小組成員和分工，切實將師德師風建設制度落實到實處。

1.建立師德師風評價標準

只有做到量化，才能有效進行衡量和評價。因此，建立師德師風評價標準很有必要。參照教師師德師風建設內容，給每一項內容賦予分值。并把分數劃分為四個等級，對應優秀、良好、合格、不合格。通過教師之間不記名互評互選的方式，初步給全校教師進行打分，確定教師品德所在等級。通過這樣的方式，在教師隊伍中形成相互評價、相互學習、互選促進的評價氛圍。

2.開設監督舉報機制

開設師德師風監督表揚舉報箱，教師、學生、家長，只要發現教師存在師德師風不良的情況都可以通過舉報的方式進行反饋，認為教師某項作風做得很好可以來信表揚。師德師風監督小組要定期開啟師德師風監督表揚舉報箱，做到有訴必查。把屬實信息登記在冊，對師德師風存在問題的教師進行約談，并重點關注其后期表現，把師德師風建設落到實處。對優秀教師頒發證書，開會表揚等方式進行表揚，在全校內形成一股揚好懲惡的良好風氣。

3.把師德師風作為評選的重要依據

學校每學期舉辦師德師風專項考核，并將考核結果記入教師檔案，作為評優、績效工資兌現等的重要依據，做到選才選德，嚴格實行“一票否決”，對作風惡劣的要進行相對應的懲罰。

三、強化師德師風建設，重視激勵作用

“榜樣的力量是無窮的。”這可以運用于學生，也可以使用在教師隊伍中。在強化師德師風建設過程中，學校要重視榜樣的作用，用榜樣引領眾多教師向前看齊。

首先學校要經常分享優秀教師案例，案例來自本校、外校、本省、外省，讓老師學習優秀教師身上的閃光點，努力向這些榜樣看齊，靠齊。其次，學校要經常組織并參加各類師德師風建設評比活動，挖掘教師隊伍中優秀的教師，評選出品德優秀的教師，并進行宣傳贊美。樹立品德優秀教師，不僅僅是對當事老師的一種肯定，也是對優秀品德風氣的一種宣傳和推廣，在全校范圍內形成一種樹立榜樣，學習榜樣的良好風氣。

人民教師光榮無上，教師要珍惜這份光榮，愛護這份職業，用自身的言行舉止去詮釋教師的意義。在教育中，老師既要把知識傳授給學生，又要做好師德師風建設，用自身良好的品德去影響學生、感染學生，把學生培養成為一個德智齊全的人才。教師要守得住寂寞，耐得住平淡。不斷嚴格要求自己，提高自己，堅守教育的底線，加強自身的修養，通過自己的不懈努力為祖國的教育做出貢獻。

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