書寫·探索·成長

該書是李鎮西校長從教30年個人成長的回憶錄，全書五輯，分別是：往事如煙、求學之路、投身教育、做一個教育理想主義者、做最好的教師。以自傳的方式記錄了李校長從中學到“插隊”當知青；從成為恢復高考后的首屆大學生到投身教壇；從讀博深造到新教育、平民教育的實踐與思考……隨著一篇篇文章的述說，仿佛讓我們看到了一個孩童如何一步步成為大學生、成為教師、進而成長為教育家的。縱覽其成長歷程我們可以看出：

成長的過程就是對教育生活記錄的過程

從上學起李校長就有了寫日記的習慣，這些日記不單單記錄了自己的生活過程，更是自己對生活的思考、凝練，對自己未來生活的一種規劃、一種自覺。這些記錄又促使他不斷閱讀、學習，因此會有小學時的詩篇的誕生，還被學校工宣隊隊長稱贊“紅小兵能寫出這樣的好詞是教育革命的成果”。在引領學生寫詩的過程中，李校長發現教育就是一首純凈的，其中蘊藏著無限的詩意。于是又以日記的方式記錄自己的教育生活。“手中的筆讓自己自然而然地走進了學生的心靈”，以書信的方式同性格內向的學生交流，才有了《青春期悄悄話——致中學生朋友的100封信》的誕生；長期跟蹤記載與后進生萬同打交道的過程，才有了《愛心與教育》最精彩篇章之一的出爐。“19年來，每完整地帶完一個畢業班，我都為學生編撰一本這樣的書。”這既是對學生青春的記憶，也是自己教育和人生的里程碑，更凝聚著自己對教育的深厚情結。

在記錄中享受教育，在思索中完美教育，李校長成長的心路真實地呈現在讀者眼前。正因為對教育生活的記錄，我們才領略了一個教育大家通過思考是如何在教育的海洋中遨游的，是如何在教育教學中游刃有余、左右逢源的，一個個問題學生是如何在其教育下轉化成長的。

“閱讀——思考——寫作——實踐”是多少名師成長的軌跡！反觀自我，多次從各種級別的培訓會上聽到這樣語重心長的聲音了，但自己一直處于羨慕之中，如高山仰止，沒有底氣去做，情感上還是心向往之的。只是從2013年開始才將教育寫作付諸行動，以新浪博客為依托，慢慢開始記錄自己教育生活的點滴，將課堂的得失、教育學生的感悟、讀書所得等，一一用文字保存下來。四年多來，記錄近50萬字，這些文字豐盈了自己的教育思想，充實了自己的教育生活，讓自己感受到了職業幸福，克服了原有的職業倦怠；駕馭的課堂的能力提高了，管理班級的方法增多了，教育學生的效果增強了；更重要的是原本焦躁的心因閱讀、寫作變得平和了，認真體味到了教育是慢的藝術。

更可喜的是，四年來有百余篇文章發表了，還有多篇發表在全國核心期刊上，連續三年整理發表的思想品德專題與當年的中考題撞題；被評為市級教學能手、全縣十位初中僅有兩人的“陽都名師”。這皆是教育寫作帶來的成就。作為鄉村教師，沒有教育寫作，是難以有這樣的認識，更難以取得這樣的成績的。寫作讓我的教育生活漸行漸遠，讓我領略到外邊世界的精彩，引領我走上了專業成長之路。

成長的過程就是對教育探索的過程

“因為寄情教育，我的人生便永遠詩意盎然。”李校長如是說。這讓我想到了教育家呂型偉的一句名言：“教育是事業，其意義在于奉獻。教育是科學，其價值在于求真。教育是藝術，其生命在于創新。”李校長投身教育之初就把教育當作了事業，一直在孜孜不倦地奉獻著、探索著、創新著。

在語文教學中實行“大語文教育”讓學生廣泛閱讀，給學生的心靈以潤澤；將“語文教學”變成“語文教育”，通過語文教育，給學生更多與他們生活有關的有用的知識和能力；做到了“語文生活化”，“生活語文化”，讓語文貼近社會現實、貼近學生生活，更指向學生心靈、中國的未來。

在班級管理中，系統地開展青春期心理教育，進行班級集體主義教育的研究和實踐，嘗試民主化管理，“讓學生在民主生活中學會民主”，著眼于對學生進行民主啟蒙教育。

在教育中由“浪漫主義”到“現實主義”到“理想主義”，在教育轉型中不斷思考著、實踐著，感悟出教育就是“愛與民主”；總結出了素質教育觀：素質教育是民主、科學、個性的教育。

“從教育浪漫主義，到教育現實主義，再到教育理想主義，我的腳步曾面對荊棘但從未中斷過探索，我的思想的翅膀曾遭遇風暴但從未停止過飛翔——因為，18年前那一堆燃燒著我教育情感與信念的火焰，始終在我的前方閃爍。”

中學教育面對的對象是活生生的人，是處于青春期的孩子，每天都會有新的問題出現，怎樣讓學生按照既定的規則前行，在成長的過程中進行自我教育，讓自我成長達到最大化？怎樣讓學生的問題，甚至錯誤成為成長的契機？怎樣走進學生的心靈，讓教育成為心心相印的活動？這需要教師不斷思考、探索、實踐，不斷探尋到教育規律，觸摸到教育本質，盡快挖掘出更多的教育常識，用最好的法子，花最少的力氣，為學生營造發展進步的環境，將學生引向美好的未來。

從教十幾年來，自己在班級管理和思品教學中也進行了不斷的探索，盡管有遇到困難時的動搖、探索中的彷徨，但品嘗到的成功喜悅，更堅定了我前進的步伐。在班級管理中，通過“讀書·成長”“走進名人·放飛理想”“視頻育人”等主題班會的形式，觸動了學生內心的柔軟，激發了學生的成長動力，為學生成長樹立了榜樣，讓學生有足夠的信心克服困難、戰勝挫折，做到主動成長，盡量讓學生做到自我教育。

在思品教學中探索出“板塊教學”式“創設情景、導入新課，自主探究、合作交流，情感升華、拓展延伸”的模式，讓課堂有序、充滿活力、溢滿溫情。相應的經驗文章和教學設計已發表多篇；現在正在著力探索思想品德積極課堂，為了提高學生的興趣，培養學生的積極狀態，進而影響學生的成長。前不久在市研討會上舉行的公開課，得到了與會專家的一致好評。

盡管自己知道到達不到李校長的高度，但仍愿意徜徉于教育中，通過書寫、探索，盡力成長著自我。相信道不遠人，通過自己的不懈努力，會走好書寫——探索——成長的新長征路。

（山東省沂南縣辛集中學）