加強師德師風，提高全體教師師德素養(yǎng)

尼瑪次仁

【摘要】 教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，而是師德則是實現(xiàn)教育基本要求，其直接影響著教師的形象和青少年在學校的健康成長。優(yōu)良的師德師風是學校教育培育和弘揚社會主義核心價值觀的迫切需要，因此，在學校建設中要加強師德師風的建設，提高全體教師師德素養(yǎng)。本文從培養(yǎng)教師師德師風的幾個著力點出發(fā)，簡要闡述了幾項提高全體教師師德素養(yǎng)的策略，希望對促進師德師風建設有所幫助。

【關鍵詞】 師德師風 全體教師 著力點 師德素養(yǎng)

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）01-007-01

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引言

習近平總書記指出：“好老師應該取法乎上、見賢思齊、不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀念傳授給學生。”由此可見，師德師風建設對教師和學生的重要性。教師是青少年學生和你成長的引路人，也是青少年學生道德行為的模范和榜樣，教師的思想政治素質、道德責任、職業(yè)素養(yǎng)、價值素養(yǎng)等師德師風，不僅關乎自己的教師形象，更是直接影響著學生素質培養(yǎng)的結果，影響著青少年是否能夠健康地成長為道德標準、心理健康、愛國敬業(yè)的青年，因此，加強師德師風建設是推進素質教育和社會主義教育的重要策略。

一、培養(yǎng)教師師德師風的幾個著力點

（一）以“愛”作為塑造師德的靈魂

教師肩負著立德樹人的任務，在教學過程中有責任提高自身的道德品質和職業(yè)素養(yǎng)，但教師同時也擁有以愛育人的責任，尊重學生、關愛學生是每位教師應盡的義務。這里的“愛”不僅指教師要關愛學生，也要熱愛自己的工作。熱愛那三尺講臺，會讓教師更加注重自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的提升；關愛學生，會讓教師在教學中更加平和、更具有耐心，而學生感受到這份關愛，也會更加信任和接受老師的教育，將教師的教導不知不覺地轉化到行為中去，達到教師潛移默化影響學生行為規(guī)范的作用。

（二）以高尚的人格和淵博的學識魅力作為完美師德的追求

教師在教書育人的過程中，承擔著兩種角色，即“教書人”和“社會人”。作為“教書人”，教師有責任、有義務不斷地提升自己的職業(yè)技能，豐富自身的知識儲備，并根據(jù)時代的要求提高自身的創(chuàng)新能力和信息運用能力，使得學生接受的教育能夠滿足社會發(fā)展的要求。作為“社會人”，一個健康、高尚的人格是每一位公民應該具備且終身追求的目標，并且教師有對學生的行為教育責任，更應該將高尚的人格納入到完美師德的追求。

二、提高全體教師師德素養(yǎng)的幾項策略

（一）開展師德師風大討論，提升師德修養(yǎng)

在提高全體教師師德素養(yǎng)的過程中，學校可以根據(jù)實際情況，在全校教師中開展師德師風大討論，加強教師對師德師風建設認識的深刻性，提升師德修養(yǎng)。在開展師德師風大討論的的過程中，有確定討論目標、查擺反思問題、查看反思效果幾個步驟。在確定討論目標的過程中，學校不僅要將馬列主義、毛澤東思想、中國特色理論體系、教師職業(yè)道德、職業(yè)標準、公民道德要求等內容納入到討論的范圍中，圍繞教師的思想素養(yǎng)、教育行為、業(yè)務能力、師表形象等內容展開討論。查擺反思問題是指教師要根據(jù)學校下發(fā)的標準和準則，反思自己在教學過程中又沒有出現(xiàn)過違反規(guī)定的行為，包括對學生的語言不尊重、體罰、教學不認真等情況，通過反思整理，梳理自身存在的問題，努力提高自身的師德修養(yǎng)。查看反思效果，是指在教育中要根據(jù)反思的結果去改變教學語言和教學行為，并觀察改變后的教學效果，在不斷的修正與反思中完善師德師風問題。

（二）觀看師德實況錄像，引發(fā)教師心靈感悟

學校可以組織教師觀看師德實況錄像，讓教師在實時的情境中感受師德師風建設的重要性，引發(fā)教師的心靈感悟，讓教師提高加強師德素養(yǎng)的迫切性，然后再由學校進行倡議，教師對師德師風建設和培養(yǎng)要求進行莊嚴承諾。包括依法執(zhí)教、崇廉尚潔，愛崗敬業(yè)、關愛學生，以廉修身、恪守師德，以人為本、教書育人，嚴于律己、為人師表等內容，讓教師深刻體會在教育中應遵守的各項師德師風，提高全體教師師德素養(yǎng)。

（三）舉辦師德專題講座，教育專家專業(yè)引領

學校在培養(yǎng)教師師德素養(yǎng)的過程中，還可以通過舉辦師德專題講座，讓教師在教育專家的領導下進行對職業(yè)幸福的感悟和對自身職業(yè)行為的啟迪過程。學校可以根據(jù)教師教學的實際情況，來辦“追求教師的幸福人生”、“教師對學生一生的影響”等主題的專家講座，讓教師能夠在與專家思維碰撞的過程中，提高其對自身職業(yè)的反思和對今后發(fā)展目標的確立，讓教師從心理上得到啟迪。

（四）建全考核評價制度，完善表彰獎勵機制

在提高全體教師師德素養(yǎng)的過程中，除了從教師自身的角度來加強師德師風的培養(yǎng)效果之外，還需要從外界對教師的師德師風進行規(guī)范，因此學校需要健全師德考核評價制度，完善師德表彰獎勵機制。從學生評價、教師互評、學校組織評價的各個角度對教師的績效、專業(yè)評定、授課內容、授課技巧、道德模范作用、品格實施等方面進行評價，并對評定優(yōu)秀的教師給予一定的獎勵，對評定結果較差的教師給予一定的處罰。當然，這些獎懲制度是需要事先明確并具有一定的可行性和參考性的。

結語

綜上所述，在加強師德師風建設的過程中，首先要明確教師師德師風中包含的重要內容，即“愛”、人格、學識、守法意識等，然后將這些內容作為加強師德師風建設的著力點，針對性地采取措施，才能夠取得更好的教學效果。在具體的實施過程中，學校可以從開展師德師風大討論、觀看師德實況錄像、舉辦專題講座、完善規(guī)章制度等方面出發(fā)，從教師自身和外部約束兩方面來規(guī)范教師的師德師風建設，提高全體教師師德素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2].盧明天，汪紀中.淺淪師德師風建設——提高全體教師師德素養(yǎng)的重要性研究[J].西部素質教育，2015（12）：231-234