解析幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

汪玲

摘? 要：伴隨著我國綜合實力的不斷提升，人們在物質基礎需求得到有效滿足的基礎上，逐漸對教育事業發展投入大量精力，特別是針對幼兒園教育的重視力度越來越大。幼兒時期是人生的啟蒙階段，應加大研究幼兒教育的力度，將各種有效的教育手段運用到具體的教學中，進一步促進幼兒綜合素質的發展。本文針對幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策，展開詳細的分析，為幼兒教育能力的提升貢獻力量。

關鍵詞：幼兒園;語言教學活動;游戲化;現狀;對策

引言：

對于幼兒來講，由于自身的生理特點決定了幼兒無法長時間對語言學習投入大量精力，反而對具有趣味性的游戲內容比較感興趣，能夠長時間、主動投入其中。在幼兒園開展游戲化語言教學的過程中，由于各種因素的影響，導致游戲化語言教學的開展效果并不理想，使幼兒對語言教學產生抗拒心理。因此，加大完善幼兒園開展游戲化語言教學的力度，通過利用良好的措施，將其中存在的問題有效解決，提升幼兒園開展游戲化語言教學的質量和效果。

一、幼兒園語言教學活動游戲化的現狀

（一）教師觀念過于守舊，創新執行力較差

在幼兒園開展游戲化語言教學的過程中，很多老師缺正確的教育觀念以及對游戲化教學的重視。即使一部分老師具備開展游戲化教學的意識，但是無法有效落實到實際，導致幼兒園開展游戲化語言教學的應用質量和效果難以將真正的價值和作用發揮出來。

（二）語言教學游戲化的應用過于生硬和僵化

伴隨著我國社會互聯網程度和計算機技術的不斷完善，很多幼兒園開展語言教學運用的游戲內容，都是參考網絡中的游戲模式。雖然具有一定的便利性，但是對游戲教學內容和模式的創新造成一定的制約。對于幼兒而言，由于年齡比較小，對外界事物的認知缺乏準確的判斷，一旦遇到干擾，很難掌控局面。

二、幼兒園語言教學活動游戲化的完善對策

（一）革新并落實教育觀念

幼兒的任何行為都建立在自身的基本認知上，因此，幼兒園老師想要保證幼兒園開展游戲化語言教學的質量有效提高，必須對自身傳統的教學思維和觀念進行全面改革，主要從以下幾個方面入手。第一，老師要對幼兒園開展游戲化語言教學具有的重要性給予足夠的重視，能夠通過對游戲教學法的靈活運用提升幼兒語言教學質量。第二，在進行教育教學的過程中，要將游戲的真實面目準確還原，使游戲教學不僅僅局限在思維理念上，還應該真正落實到實際。在此過程中老師需要注意，不僅要保證幼兒在游戲活動中的人身安全，還要將課堂時間進行合理的劃分，盡可能減少維持紀律的時間，增加游戲活動時間。使幼兒在游戲教學中的主體地位得到保證的基礎上，能過在將自身的思維和意識得到充分發揮，加強幼兒團隊協作能力和自我表現能力的提升，在不知不覺中，將自身的語言能力進一步強化[1]。

（二）充分挖掘和創新出更多的語言教學游戲活動

根據對幼兒園開展游戲化語言教學活動的創新措施展開的大量實際調查研究能夠知道，想要將這個問題有效解決，可以從以下幾個方面入手。第一，幼兒園老師應該加大對幼兒園開展游戲化語言教學的研究力度，仔細觀察自然界和生活中各種因素，提高創新游戲教學的靈感，將各種多元化的游戲方式以及豐富的游戲內容結合到語言教學中，為幼兒園開展游戲化語言教學內容和模式的改革奠定基礎。第二，老師要對自身的專業素養進行不斷提升，掌握更多語言教學的游戲知識，在此基礎上，結合幼兒實際學習情況，設計出符合本班級幼兒學習語言知識的游戲。這樣才能使幼兒對語言教學產生興趣，能夠主動參與其中，保證教學質量具有較高的有效性。第三，幼兒園老師還要加大對游戲模式和內容的靈活運用以及創新力度，比如，將具有地方特色的游戲結合到語言教學中，不僅能夠發揚和傳承地方文化，還能使幼兒相產生新鮮感，更加利于教學質量的提升。將幼兒園中閑置的角落位置有效利用起來，在地面上畫出一個等邊三角形，并在各個角畫出一個直徑為半米的圓圈，讓三個幼兒分別站在三個圓圈中。第一個幼兒說一個具有地方特色的詞語，第二個幼兒用普通話解釋這個詞語的含義，第三個幼兒用這個詞語說一句話。在規定時間內沒有回答出來的幼兒則被淘汰，由一名新的幼兒頂替。通過這樣的游戲化教學模式，不僅能夠將多元化的語言知識和文化內涵結合其中，還能有效提高游戲教學的作用和價值，使教學質量得到進一步強化[2]。

結束語：

綜上所述，根據以上針對幼兒園開展游戲化語言教學的現狀以及對存在問題的解決措施展開的詳細分析，我們能夠比較清楚地知道，幼兒園通過開展游戲化語言教學活動，不僅能夠在很大程度上將幼兒的思維創新能力有效提升，還能使幼兒的語言表達能力得到全面優化和完善。因此，必須對幼兒園開展游戲化語言教學活動給予足夠的重視，使幼兒園語言教學活動的質量得到不斷提升，為幼兒綜合語言能力的提升提供幫助。

參考文獻：

[1]張靜芳.解析幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].新課程，2016，（3）：117-118.

[2]張偉.幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策研究[J].教師，2015，（34）：93-95.