探尋小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效訓(xùn)練方法

吳林玉

摘 ?要：學(xué)生的計(jì)算能力不僅是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，更是教師提高教學(xué)能力的點(diǎn)睛之筆，它承載著解決問(wèn)題中的方法、策略，是解決問(wèn)題最終的檢驗(yàn)者，也是學(xué)習(xí)效率和效果的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);計(jì)算訓(xùn)練

引言：

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是圍繞計(jì)算來(lái)進(jìn)行的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不論是低年級(jí)，還是高年級(jí)，都要加強(qiáng)學(xué)生不同層次的計(jì)算能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)不是盲目的、重復(fù)的、累加的，而應(yīng)是有技巧的、有事半功倍之效的、因材施教的有效訓(xùn)練。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

1.重視循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生喜歡語(yǔ)文的多，喜歡數(shù)學(xué)的少，尤其越到高段這種現(xiàn)象越突出，為什么呢？因?yàn)殡S著語(yǔ)文課文篇目的豐富多彩，學(xué)生的興趣不斷增加，而數(shù)學(xué)越到高段越抽象，越趨于理論性的枯燥乏味。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生一如既往的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我重視循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程，加、減、乘、除，一位、兩位、多位，簡(jiǎn)便計(jì)算、技巧計(jì)算等融會(huì)貫通，每一步都要力爭(zhēng)學(xué)的扎實(shí)。

1.1培養(yǎng)口算能力，注重訓(xùn)練質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃叩恼`區(qū)就是認(rèn)為口算只是低年級(jí)的任務(wù)，口算也只局限于簡(jiǎn)單加減乘除，越趨于高段，學(xué)生計(jì)算只依賴于筆、計(jì)算器等，口算能力的弱化和缺失卻影響了學(xué)習(xí)效率和效果，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性少了一味佐料。

口算也稱心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。

在平時(shí)的教學(xué)中，我也很注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生，是方法沒(méi)掌握，還是計(jì)算上有困難。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生20 以內(nèi)的加、減法，如：7+15、13-8 等，還有簡(jiǎn)單的求積、求商的，如：13×2、60÷2 等，他們還要列出豎式來(lái)計(jì)算。這多浪費(fèi)時(shí)間呀！ 因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。

1.2培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

1.3注重持之以恒的訓(xùn)練

俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，因此我每天根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，利用中午輔導(dǎo)或課前3—5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，在我們班，每天10 道口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。這樣每次都做到有的放矢，才會(huì)使我們的常抓不懈達(dá)到理想的效果。本班還設(shè)計(jì)了一張口算卡，10 道口算題中，其中5 道是老師出在黑板上的，還有5道則由同桌出題，完成后由同桌兩人交換批改，并及時(shí)認(rèn)真訂正錯(cuò)題，寫下心得。

此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

2.善用豐富多樣的訓(xùn)練方法

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的？這就需要一個(gè)數(shù)學(xué)老師要多學(xué)多看，善用豐富多樣的訓(xùn)練方法，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性。

2.1把學(xué)生當(dāng)成孩子，游戲法貫穿始末

不論是低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生，教師都要堅(jiān)持一種心態(tài)“把學(xué)生當(dāng)成孩子”，這樣我們就有耐心對(duì)學(xué)生循循善誘。千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生越來(lái)越大了，該成熟了，什么都該會(huì)了，于是有板有眼、按部就班的去教。我最喜歡的游戲法，而且在激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣時(shí)嘗到了很多甜頭。如為了使訓(xùn)練形式多樣化，用游戲、競(jìng)賽小組奪紅旗等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算;限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。

2.2研究口算教學(xué)的方法，有技巧、有突破

首先注重掌握口算的方法。例如：運(yùn)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算10 以內(nèi)的加減法;用湊十法來(lái)計(jì)算20 以內(nèi)的進(jìn)位加法;利用加、減法的互逆來(lái)計(jì)算20 以內(nèi)的退位減法;用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算等。其次引導(dǎo)學(xué)生注意觀察口算題目的特征。如：398 + 45，可把398 看作400 的整數(shù)，去加45，然后再把多加的2 減去，這樣心口合一，計(jì)算起來(lái)就又快又準(zhǔn)確。這一點(diǎn)我認(rèn)為非常重要，但在我們的學(xué)生當(dāng)中卻很難做到，他們總是一拿到題目，就開(kāi)始做，總覺(jué)得觀察沒(méi)有必要，還很浪費(fèi)時(shí)間呢！在這里，我們老師則應(yīng)特別注意，要做到勤提問(wèn)，常提醒，嚴(yán)把關(guān)。第三指導(dǎo)學(xué)生做形式多樣的口算練習(xí)。口算能力的形成，要通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學(xué)課教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3—5 分鐘的口算練習(xí)，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。

2.3激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功，是教學(xué)有效的升華

古語(yǔ)說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。從這句耐人尋味的古語(yǔ)中，我們不難剖析出這樣一個(gè)道理，表?yè)P(yáng)比批評(píng)好，它能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓人體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常這樣做：設(shè)計(jì)一組適合各種能力水平的計(jì)算，上課時(shí)，有意識(shí)地照顧一下學(xué)習(xí)后進(jìn)生，給他們提供一些稍容易的問(wèn)題，給予表?yè)P(yáng)，讓他們也體會(huì)一下成功，從而獲得強(qiáng)烈的滿足感，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

結(jié)語(yǔ)

雖然作為一名老教師，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中已越來(lái)越得心應(yīng)手，但是我也認(rèn)識(shí)到：不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)是進(jìn)步的源泉，握好數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)睛之筆—計(jì)算能力的有效訓(xùn)練，就是我教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)支點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張濤.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)策略探究[J].成功，2017（20）.