我的寫字觀及教法嘗試

歐陽耿

【摘要】漢字是中華民族文化的結晶，是世界古老文化的明珠。寫好漢字是我們從事學習和工作的基礎；是素質教育的重要組成部分；是我們熱愛中化文化的一種表現。本文從筆者的教學經驗出發，論述了自己的寫字觀以及漢字教法嘗試，以供讀者參考借鑒。

【關鍵詞】漢字教育；培養；重要

漢字是“世界上最具有美感”的文字，她是中華民族文化的根；她集崇高、和諧、自由于一體，具備溫柔墩厚、淡泊雋永的特點。但是，當今社會，由于網絡的普及，漢字書寫逐漸淡退出人們的生活圈子。“熱愛祖國就要熱愛祖國的文字”，作為一名中學語文教師，教會學生寫活漢字刻不容緩。在平時的教學工作中，我努力做好書寫漢字的教學，從嚴要求學生。

做好漢字書寫教學，首先是要強化認識。每一個字形就能代表一個人，書寫是人性格的體現，“字如其人”說的就是這個道理。書寫的樣子能反映出人的氣質、情感和人生觀、價值觀。所以，把寫字教學與育人有機地結合起來，是語文教學中不可輕視的一環。在平時的語文教學中，要把“練字”與“練人”結合在一起，以寫字教學為中介，以素質教學為契機，來培養新時代所需要的綜合型的人才。這也是現代教育工作者的使命。我們不能被打字所迷惑而產生錯覺，不要認為有了電腦輸入書寫就不重要了。恰好相反，信息時代，書寫更加重要。教師在平時的教學中，要讓學生明白漢字是世界最優美、最的活力、最有動感的表意文字，寫好字是熱愛祖國的一種最好的表現，也是表現自己才華的一種方式；也要讓學生知道，寫好字也是一個人綜合素質的體現。一個人畢業后，無論干那一行，寫得一手好字對自己的工作都很有幫助。廣東有句俗話也說“打不得也要睇得”，強調的也是寫好字的道理。

其次，多形式的強化練習。剛工作的時候，學校安排我當初一的班主任，面對一個個剛從小學升上來的學生，面對他們參差不齊的檔案書寫，我發現家鄉的孩子對自己的書寫不夠重視。甚至有一次在叫學生上講臺板書時，我發現他們寫“好”字時，用一個括號來表示；寫“米”字時，先寫一個“十”，再在四個角點上一個點。那時，我就暗暗地下了決心，一定要改變他們的書寫習慣和態度。在課堂上，我總以身作則，一筆一畫地寫字；講授內容前，我都要工工整整地寫上幾個常見成語，給學生作示范。這樣，自然而然地就有大部分學生模仿了。并且，我每個星期就換一種書體，讓學生多點見識。特別是美術字，把美術與漢字的書寫結合起來的書體更受學生歡迎。每當學生寫得投入時，我就跟學生說他們的老師我就是靠這一點找到工作的，讓學生在心中明白一個人字寫得好與壞能直接影響到他以后的工作。這樣，學生想要寫好字的興趣就會提高起來。然后，我慢慢引他們開始抄寫名著中的優美文段、愛國詩詞名句，抄寫人生名言名篇、人生真諦，抄寫中學階段常見的成語等。接著，我組織開展多形式的書法講座，請學校里書法較好的老師、附近村的書法名流等來班中作專題報告，現場指導學生。之后再在班中開展書法比賽，如毛筆字、鋼筆字、粉筆字比賽；組織學生參加社會上的各種比賽，如村鎮的新春書法賽，鼓勵并引導學生參加各種報刊舉辦的書畫大賽等。這樣，既能豐富學生的課余生活，也增加了他們對書法的學習熱情。

通過這些方式，我改變了他們的書寫態度，強化了他們的寫字習慣，使他們學習書法的興趣大增。學生學習書法的熱情就高了，精神面貌也得到了很大的改變。現在，認真書寫的學生多了，書寫美觀大方的學生多了，獲得書法獎的學生多了。更值得驕傲的是，有不少同學進入了中國名校深造。

第三，教法的多樣靈活。興趣是人生道路上最好的老師，我也充分地認識到這一點。所以，在平時的教學中，我很重視學生興趣的培養，從實際出發，不會作空洞的理念說教，單純地講解用筆、運筆、筆畫的寫法、字形的結構和章法等。這些對學生來說既空洞又枯燥無味，不但不能激發學生的興趣，反而使他們對寫字教學望而生畏。因此，我在課堂上經常將書法故事，或名家刻苦練字的故事來感染學生，讓他們心有所儀，擁有源源不斷的動力。當然，常作總結是不可少的，如：“寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，還要觀其神。”除了要有刻苦的精神，還得有長期的訓練，反復練習，才能有所進展。若是朝三暮四，憑一時性起，絕對是不可能成功的。名家的故事，比任何說教都要好。這樣，把練字與培養個性融合在一起，能收到意想不到的效果。此外，指導觀察也是一種不可缺少的練習方法，所謂“觀其形而思其神”，要從觀察中學會書法的秘訣。如到當地圖書館去看書畫展，注意觀察街道上的各種廣告、門面、標語和報頭文字等，通過鑒賞、觀模，學生能認識到書法藝術在現實生活中的重要作用與意義。這樣，就能使學生的心理從敬佩、羨慕上提升到躍躍欲試，無形中增強了他們要學好書法的沖動。而練習的用具也要考慮，過期的報紙是練筆的首選。近年來出現了新的書寫工具——水寫布，也極大地方便了字的練習，我訂購了幾套掛在教室的墻上，讓學生能隨時練習。這樣，就等于把多位名師請到教室里來了。有了水寫布，學生的學習熱情更高漲了。于是，我因勢利導，循序漸進，由硬筆到軟筆，每天一小練，每周一大練，讓學生通過練習，再成風格，并要求學生持之以恒地練習。終于，練字收到了很好的效果。

此外，運用多媒體來講示也是書法教學過程中最重要的手段。教師通過投影的當場臨寫，讓學生既能看到老師的書寫姿勢，又能看到老師的運筆過程。如特別難寫的筆畫，像垂露、豎平、捺勁等；字的難寫部分，像“田”字的內收、“坡”字的避讓、“以”的響應等。多媒體的反復播放可直接讓學生的視覺、聽覺、知覺等都得到充分的展現，同時也能發揮學生觀察、理解、記憶的作用，從各方面齊頭并進，無形中改變學生寫字的枯燥性，從而改變寫字教學的難度，提高效率，更重要的是培養了學生的審美和理解能力。但運用多媒體時要注意一個“精”字，要少講、精講、重示范，并且要有代表性。作為示范的字，最好能多筆畫和多流派，多風格結合在一起，讓學生進行比較性的欣賞。比較法也是寫字教學中的一種重要手法。

當然，寫字教學的方法是五花八門的，由于本人的認識能力有限，只能憑自己的水平總結到此。教師要重視學生的書法教學，提高學生的書法水平，以傳承中華傳統文化。