探析小學語文教學中滲透國學教育的策略

陶潤泉

摘要：國學是屬于中國傳統(tǒng)思想文化的范疇，其中包含著多種多樣的傳統(tǒng)文化和思想。加強對學生的國學教育，能夠使學生對國學進行一定的傳承。小學生處在習慣養(yǎng)成的初級階段，此時教師對學生進行教學，能夠使學生受國學中優(yōu)秀思想的熏陶，讓學生獲得更好的發(fā)展。語文與國學息息相關，因此，小學語文教師可以在教學活動中滲透國學教育。本文將談一談小學語文教學中滲透國學教育的策略。

關鍵詞：小學語文;國學教育;教育策略

在教育深入改革的背景下，人們越來越注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文是學生需要學習的一門基礎性學科，因此語文教師必須將學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學目標。國學包含著大量的中華民族傳統(tǒng)文化，對學生綜合素質(zhì)的提升有著較為大的作用。因此，語文教師在教學中應該滲透國學教育。基于此，本文將結合筆者的教學實踐經(jīng)驗，對小學語文教學中滲透國學教育的策略進行探究，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、在小學語文教學過程中滲透國學教育的意義

國學是中華民族傳統(tǒng)文化，其中包含著多種多樣的思想、價值，需要我們繼承與發(fā)展。小學語文教材中涉及多種多樣的國學內(nèi)容，小學語文教師有必要在教學活動中滲透國學教育，而其意義總結起來體現(xiàn)在多個方面。首先，有助于學生健康成長。小學語文教師在教學中引導學生學習國學，讓學生學習詩、詞等內(nèi)容，使學生了解其中的愛國情懷、愛惜糧食等內(nèi)容，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，使學生健康的成長。其次，能夠提升學生的文化素養(yǎng)。國學中涉及多種多樣的文化知識，學生學習并掌握這些文化知識，能夠將其有效的應用于作文中，提高學生的作文水平，而對于國學知識的了解能夠使學生的文化素養(yǎng)得到一定程度的提升。最后，提高教學質(zhì)量。國學中涉及很多關于勤于學習、孝敬父母等知識，小學語文教師在國學教學中滲透這些知識，能夠使教學目標得到深化，從而提高教學質(zhì)量。

二、小學語文教學中滲透國學教育的策略

（一）利用多媒體技術，激發(fā)學生學習國學知識的興趣

國學知識學習起來難度較大，小學生年齡較小，不容易輕易的理解。因此，小學語文教師在教學活動中要巧妙的利用多媒體技術對學生教學，讓學生能夠具有學習的興趣，使學生能夠在多媒體技術情境的創(chuàng)設下，更好地理解國學。

如，在引導學生學習《憫農(nóng)》這首詩時，筆者為了讓學生更深刻的體會其中的國學知識，決定利用多媒體技術對學生進行教學。首先，筆者會利用多媒體技術向學生播放一段視頻，這段視頻展現(xiàn)了關于農(nóng)民伯伯辛苦的在農(nóng)地上勞作的場景。學生通過視頻的觀看，體會到了農(nóng)民伯伯的辛苦。播放完視頻后，筆者便對學生說：“同學們，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦的種了糧食，為了就是使人們能夠有飯吃，但是現(xiàn)在很多人吃飯的時候會浪費糧食，糟蹋農(nóng)民伯伯的一番苦心。”學生聽完筆者的話后，獲得了一定的感悟，更好的融入了情境中。見此情況，筆者便讓學生進行詩的朗讀。在筆者的引導下，學生有了學習的興趣，因此積極自主的進行了《憫農(nóng)》這首詩的學習。

（二）深入解讀，了解國學知識的內(nèi)涵

國學知識內(nèi)涵深刻，教師要想學生更好地學習國學，需要引導學生的進行國學的深入解讀，使學生了解國學知識的內(nèi)涵，從而提升學生的學習效果。

如，筆者在教學實踐活動中讓學生閱讀了《狐假虎威》這篇文章，但是由于學生的理解程度有限，很多學生都沒能好好地理解文章所展現(xiàn)的思想。見此情況，筆者便采用了角色扮演的教學方法，讓班級上的學生扮演其中的角色，進行文章情景的再現(xiàn)。學生在角色扮演的過程中，無形中了解了所扮演角色的性格，加深了對文章的理解。于是，在學生進行完角色扮演后，筆者便引導學生說一說自己的看法，并對學生的做法進行了評價，從而使學生在真正意義上了解了文章的內(nèi)涵。

（三）自主學習，培養(yǎng)學生自主學習國學知識的能力

當下，人們越來越注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此小學語文教師在教學實踐活動中可以引導學生進行自主的學習，使學生能夠培養(yǎng)自主學習國學知識的能力。

筆者在教學實踐活動中就會讓學生進行國學知識的自主學習。筆者會在班級上準備一個讀書角，在讀書角上擺放上多種多樣適合學生學習的國學書籍，引導學生在課余時間選擇自己喜歡的國學書籍進行自主閱讀。當然，筆者也會每周留出兩節(jié)課的時間讓學生進行國學書籍的閱讀，為了保證學生的閱讀效果，筆者會引導學生在閱讀的過程中記下自己所遇到的好詞好句，引導學生在閱讀完一篇文章后寫下自己的所思所想，使學生能夠通過國學的閱讀獲取良好的道理。筆者認為這種引導學生自主學習的教學方式，不僅能夠豐富學生的文化知識，還能夠提升學生的自學能力。

綜上，在新課程標準改革下，小學語文教師有必要加強對學生的國學教育，使學生能夠繼承中國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，讓學生能夠提升文化素養(yǎng)，從而使學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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