淺析小學數學教學中多媒體技術的應用

王水森

摘要：多媒體技術的出現，打破了原有教學模式的局限性，老師，學生不再只是局限在課本上的相關內容，而是可以通過課本內容，在多媒體的輔助下，拓展出很多相關而又深入的內容。老師可以通過多媒體創設學習情境，書本上的知識都是來源于生活，在生活中可以找到相關的景象，所以老師在講書本知識時，可以利用多媒體搜索生活中相關知識的景物等，讓學生了解到數學都是來源于生活。比如，在講授三角形時，因為三角形具有穩定性，那么就可以在生活中找到應用三角形穩定性的事物，在這樣的學習環境下學生就會對知識更加感興趣，從而更加愿意學習。

關鍵詞：多媒體;小學數學;應用

隨著社會信息化進程的不斷加快，信息技術在教育教學活動中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導下，以多媒體計算機和通訊網絡為核心的信息技術必將成為教學活動的首選、它的出現，為我們的教學改革注入了新的活力、多媒體技術與小學數學課堂教學利用，是數學教學改革中的一種新型教學手段，充分調動學生的積極性，讓學生體驗到學習數學的樂趣，積極主動地學習有價值的數學、從而提高小學數學課堂教學效率。

一、當前小學數學教學存在的問題

1、教學模式老套

當前小學數學還是以傳統照本宣科教學計劃為主，根本沒有進行個性化針對性的規劃，同時也沒有考慮到學生自身的學習水平和個性特征，完全抹殺了因材施教的重要性。這種模式即沒有尊重學生的教學主體地位，而且學生也會逐漸失去興趣，同時束縛了學生的自身發展。

2、教學內容陳舊

當前的小學教學尤其重視理論知識，教學內容也比較單一。不少老師甚至希望實行題海戰術增強學生的學習能力，不斷提高學生做題的技巧，提高做題的準確率。在日常的教學過程中，老師也不注重教學內容和課題的更新。這樣會束縛學生的思想，影響學生發散思維的開發。死讀書并不是一個好事情，同樣死記硬背的方法并不值得提倡，更需要重視學習技巧和方法。

二、探索多媒體在小學數學教學中的應用

1、拓展學生的知識視野

小學數學就是最基礎的知識，但也是最重要的不能忽略的知識，因為學習其它知識都要以小學知識為基礎，沒有小學知識的鋪墊就無法學習更加深入的知識老師在講解小學數學知識時，就可以運用多媒體技術，在網上查找與所學知識相關的知識，并在此基礎上向學生介紹深入學習此知識并加以運用會給現實世界帶來多大的影響，久而久之，學生在不斷了解與此知識相關的更加深入的內容后，學生的視野就會擴大，學生的數學視野的擴大會給學生帶來很多的幫助，可以拓展學生的思維廣度，從而提高小學數學課堂教學的效率，提高小學學生的數學素養。

2、創設相關情境，激發學習樂趣

多媒體技術的出現，打破了原有教學模式的局限性，老師，學生不再只是局限在課本上的相關內容，而是可以通過課本內容，在多媒體的輔助下，拓展出很多相關而又深入的內容。老師可以通過多媒體創設學習情境，書本上的知識都是來源于生活，在生活中可以找到相關的景象，所以老師在講書本知識時，可以利用多媒體搜索生活中相關知識的景物等，讓學生了解到數學都是來源于生活。比如，在講授三角形時，因為三角形具有穩定性，那么就可以在生活中找到應用三角形穩定性的事物，在這樣的學習環境下學生就會對知識更加感興趣，從而更加愿意學習，比如雞兔同籠問題，老師可以設置相關的環境，將動物的頭數和腿數在多媒體上展現出來，然后設置問題，這樣使問題情景化，更容易將學生帶入到學習的情境之中，使學生更快的進入思考，

更加的集中注意力、同時也會激發學生的學習興趣。

3、利用多媒體，使抽象的知識點變得形象化

數學知識是思維邏輯，空間想象，計算理解等理性能力的組合，通常情況下具有一定的抽象性，難以理解，難以用語言簡單清楚地講解出來，借助多媒體技術的輔助，老師可以將抽象的知識形象化，讓學生可以將知識理解得更加透徹，例如，小學問題中的牛吃草問題，如果老師只是單純的靠語言講述，由于問題的抽象化，是很難將問題講解的清清楚楚，但是借助多媒體技術的輔助，老師可以將該問題簡單形象的表達出來，不僅方便了老師，更有助于學生的理解，從而提高數學教學的課堂效率。

4、多媒體技術使老師教授質量提高

在多媒體技術沒出現以前，老師都是靠自己的語言和在黑板上抄寫來傳授知識的，學生在聽老師講課時通常會漸漸產生疲勞感，進而失去對學習的興趣，這就會對教學的課堂效率產生很大的影響。但在多媒體技術出現以后，老師的教學手段更加多樣化，可以利用多媒體更加形象更加具體的表達出來，讓教學變得更加生動有趣起來，學生的學習興趣也會提升起來，那老師的課堂教學質量就會在學生的成長之下變得越來越高、所以說多媒體技術提高了小學數學課堂教學效率。

三、結語

總而言之，作為新時期的教育工作者，數學教師要做現代化教學課堂的構建者、推動者，要在實際行動中不斷努力與探索，從多角度變革舊式教學課堂，為數學課堂注入活力，讓數學課堂充滿新色彩。

參考文獻：

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