讓幼兒愛上角色游戲并在其中成長

王忱璐

【摘 要】維果茨基說過，社會要發(fā)展，教育應(yīng)先行，做游戲是幼兒園的主要活動，幼兒教育就是寓教于樂，潛移默化地影響孩子，讓孩子的各種能力在游戲中得到開發(fā)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境、角色游戲是最為典型、采用最多的游戲。在角色游戲中，孩子既可以自主選擇角色，也可以按角色定位自己，通過不斷地強(qiáng)化，在幼兒的心中打下烙印，全面掌握社會的一些基本知識，懂得團(tuán)結(jié)合作精神，隨著對扮演角色的深入理解，為孩子的將來打下基礎(chǔ)。因此，本文從“有效”兩個字入手，探討如何有效的開展幼兒角色游戲。

【關(guān)鍵詞】有效開展;幼兒;角色游戲;策略

一、引言

幼兒園教育要以游戲為主，把對幼兒的教育融匯到不同的游戲當(dāng)中。開展游戲教育是幼兒園的主要教育形式。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出，幼兒園的教育要符合幼兒的身體發(fā)育狀態(tài)，考慮孩子的天性，把學(xué)習(xí)知識蘊(yùn)藏與游戲中。可見，游戲?qū)τ谟變航逃闹匾浴Ｋ员疚尼槍τ行У亻_展幼兒角色游戲進(jìn)行研究，力求探索一條開展幼兒角色游戲的有效途徑。

二、有效開展角色幼兒游戲的概述

（一）幼兒角色游戲的概念

角色游戲是教師預(yù)設(shè)一些情景，然后兒童按照自己的意愿選擇角色，或者老師有意識地制定角色，模擬社會中的生活場景，鍛煉孩子的動手、動腦能力，在潛移默化中讓孩子學(xué)習(xí)社會知識。簡單地說，角色游戲就是教師把社會生活經(jīng)驗、人們在生活中要遵守的道德規(guī)范等等問題場景化，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿的一種游戲。

（二）角色游戲的價值

1.促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

2.促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展

3.促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

4.提升幼兒意志品質(zhì)

三、有效實施角色游戲的策略

（一）有效開展角色游戲的前期工作

1.豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗

現(xiàn)實生活是幼兒角色游戲的源泉，幼兒只有對一定的現(xiàn)實生活有深刻的印象和知識儲備，才能把這些主題投射在他們的角色游戲中。要想有效提高角色游戲水平，增加幼兒的社會生活經(jīng)驗是必要的前提條件。

2.準(zhǔn)備合適的游戲場地和材料

在游戲開始前，老師要根據(jù)游戲內(nèi)容、孩子的天性、以及孩子的能力，安排合適的場地，準(zhǔn)備合理的器材，才能把角色游戲順利完成。在預(yù)備游戲材料時，一方面做好軟環(huán)境、知識的儲備;另一方面做好硬件器材的準(zhǔn)備。

3.提供足夠的游戲時間

角色游戲的成功與否和是否有充足的時間有著直接的關(guān)系。充足的游戲時間是兒童開展游戲活動的首要前提。教師一定要保證兒童每天有相對集中、較長的游戲時間，在游戲前就應(yīng)合理布置游戲角，安排專門的游戲空間，準(zhǔn)備好游戲材料，不要把本該屬于兒童游戲的時間浪費(fèi)在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上。

（二）有效指導(dǎo)角色游戲的進(jìn)行

1.提倡幼兒自創(chuàng)游戲情節(jié)

在角色游戲中啟發(fā)幼兒自創(chuàng)游戲情節(jié)，這種游戲孩子都比較喜歡，參與游戲的積極性非常高漲，老師要幫助幼兒從生活中提煉游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)游戲情節(jié)，樹立他們的創(chuàng)新意識。這樣，幼兒不但產(chǎn)生了新的玩法，發(fā)展提高游戲，也找出了解決問題的辦法。

2.指導(dǎo)幼兒分配和扮演角色

幼兒角色游戲時，在選擇角色時同伴之間可能發(fā)生沖突。因此，教師可在游戲前通過談話、講故事等形式，引導(dǎo)幼兒來分工，讓孩子們懂得互相協(xié)商、互相合作的重要。

3.觀察幼兒的表現(xiàn)

在幼兒進(jìn)行游戲時，教師要細(xì)致地觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，掌握幼兒的心理意圖，正確解讀幼兒的心理，保障角色游戲順利開展。

4.適時介入 隨機(jī)指導(dǎo)

在角色游戲中教師的介入雖然以直接干預(yù)為主，但教師是游戲的主導(dǎo)，不是游戲的主體。所以應(yīng)根據(jù)游戲發(fā)展的具體情況，適時介入，隨機(jī)指導(dǎo)。

（三）有效評價幼兒游戲后的表現(xiàn)

在游戲活動結(jié)束時，教師一定要營造良好的情境氛圍，讓孩子們保持一種歡快、愉悅的心情，在孩子們對游戲的意猶未盡中結(jié)束游戲，以保持他們對游戲的高度熱情和對下一次游戲的熱情期待。這需要教師的有序和有效的引導(dǎo)，決不可讓游戲戛然而止。

1.對幼兒的游戲過程進(jìn)行評價

游戲結(jié)束時，教師組織幼兒進(jìn)行討論，對游戲過程進(jìn)行再現(xiàn)，讓幼兒分享快樂與經(jīng)驗、討論問題與疑惑，有利于增強(qiáng)他們的角色意識，提高他們對現(xiàn)實社會的適應(yīng)能力.因此要根據(jù)年齡特征，堅持多樣化的評價。

2.對幼兒游戲結(jié)束后的整理工作進(jìn)行評價

角色游戲活動結(jié)束后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)孩子們把游戲材料整理好，把游戲場地清理干凈，還游戲區(qū)域一個良好的秩序和清潔的衛(wèi)生，對幼兒的整理工作進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。

四、結(jié)論

幼兒園角色游戲是幼兒所期待的一種較為典型的幼兒游戲，它是孩子們最能夠接受和最為喜歡的游戲之一，同時也是一種符合幼兒身心發(fā)展的應(yīng)用較為普遍的游戲方式。教師只有在游戲前豐富幼兒的生活經(jīng)驗，投放于適宜的活動材料，在游戲中，適時介入，隨機(jī)指導(dǎo)，并在游戲后結(jié)合多樣化的評價手段。這樣才能有效地發(fā)揮角色游戲的教育作用，使角色游戲成為幼兒在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的重要教育形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海東.學(xué)前游戲論[M].濟(jì)南：山東人民出版社.2001

[2]劉眾.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2004

[3]王青蓮.促進(jìn)教師適時介入游戲的有效性策略[J].科教文匯.2010，（11）