初中語文閱讀興趣培養的對策探究

雷遠照

摘要：在初中學習期間，語文學科占據較為重要的地位，其中閱讀在初中語文教學中扮演著重要角色。語文閱讀教學主要是為了提升學生的閱讀能力、獲得更好的語文素養而存在的。對于提升初中語文閱讀教學質量來說，提高學生對語文的閱讀興趣是關鍵。對于教師來說，在教學中應以學生為主，使用多樣化的教學方式，努力提升學生的閱讀興趣，幫助學生提升語文能力。

關鍵詞：初中;語文;閱讀;興趣;對策

初中語文較其他學科而言差距較大，語文學習更注重平時積累以及個人能力的提升。對于教師來說，為了更好的提升初中語文教學質量，就必須考慮到學生個人情況，為學生制定更為豐富的教學方式，而興趣培養恰恰就是一個比較好的方法。無論對于哪位學生來說，只要對這門課程產生興趣，在未來的學習中就會充滿熱情與積極性[1]。閱讀教學作為初中語文教學中的重要組成部分，如何才能培養學生的閱讀興趣更是值得每位教師去進行思考。

一、教師多提供朗讀課文的機會，增強學生的共鳴感

對于語文這門學科來說，最后的考試成績并不能代表教學的質量或者是學生學習的成果。為了使初中語文閱讀教學開展更為順利，在教學開始前，教師要重視學生對于課文的共情感，學生感受越深刻，對文章的理解也就越深。為了讓學生體會到作者撰寫文字時的感情，教師可以安排學生在課堂上進行大聲朗讀，并要求學生在朗讀過程中要富有感情。感情把握越準確，學生對于文章的理解也就越到位。同時朗誦也是一種加強師生之間交流的有效方式，不僅教師能夠了解學生的自我想法，學生也能夠更好的向老師表達個人觀點。

比如說在一些口語交際的課程中，教師可以讓學生以口述的形式闡述個人經歷，學生在聆聽其他同學的經歷中，也能獲得個人感悟，提高對語文學習的興趣。

二、創造真實情境，激發學生興趣

在初中語文閱讀興趣培養的過程中，激發學生對于課本內容的好奇心是十分必要的。所以教師在開展教學的過程中，首先要對教材進行個人理解與詳細分析，并為學生創造一個真實的課堂環境，讓學生在真實情境中體驗作者情感[2]。比如說作者在進行記敘文的講述時，可以安排不同的學生扮演文章中的人物，重現課本情節，讓學生獲得真實感受。一般來說創造真實情境的方法較多。無論是通過音樂渲染還是影像在線，都可以實現為學生創造真實情境的目標。教師可以根據自己的個人需求進行方式上的選擇。

三、創設問題，提高學生學習好奇心

在眾多的教學方法中，有一個方法是問題導入。隨著新課標的提出，要求教師在課堂中要設計問題，讓學生努力探索答案。比如說在進行《白楊禮贊》這篇課文的賞析時，教師可以向學生提出以下問題：①作者描寫了哪些景物，景物有何特點，②作者寫這些景物時的感情是怎樣的。當教師提出這些問題后，學生在學習時就會帶著問題去思考，閱讀興趣也就得到提升。

四、充分應用現代信息技術，增加課堂教學的豐富性

隨著科技手段的不斷進步，教學中可以使用的輔助工具也越來越多，多媒體能夠將用文字表達的信息以圖片、視頻等方式展示出來，學生能夠獲得更為直觀的感受。比如說教師在進行景物類描寫文章的教學時。可以通過音頻還有動態畫面等向學生展現景色，學生的好奇心大大提升。

五、增強生活實踐教學，拓寬學生的課外閱讀

相較于傳統教學模式來說，當前初中語文教學更注重生活化。就要求教師在進行學生閱讀興趣培養的過程中，要采用多元化的方式，讓學生從生活實際出發，體會初中語文魅力[3]。教師在教學中，可以開展以學生興趣為主題的課程活動，讓學生交流在日常生活中的積累。學生在這樣一個分享的過程中可以提升個人的表述能力。比如說在進行名人傳記等文章教學過程中，教師可以鼓勵學生在課堂上積極發表自己過去曾經看到過的名人知識，將日常生活中的積累充分運用到課堂中來。同時教師也要鼓勵學生多參與生活實踐。發現自己生活中的語文。

六、進行寫作訓練，運用閱讀知識

了解學生進行閱讀教學后產生的成果最好的方法就是讓學生進行寫作。教師可以不開展命題作文，而是讓學生自由發揮。讓學生描繪自己日常生活中發展的事情，或者是看到的景物。這樣能夠大大拓展學生的思維能力，也能夠讓學生感受到自由，對語文學習的樂趣就會越高。為了寫出更好的作文，學生會不由自主的去閱讀大量文學作品，去學習不同的寫作方式。

結束語：

通過上述討論，能夠發現興趣在學習中占據重要的地位，尤其是在初中語文這門學科中，學生的興趣是學生主動學習語文、研究語文的內驅力之一。為了能夠更好的進行初中學生語文閱讀興趣的培養，就需要教師在教學中開展多樣化的教學方式，進行多個角度的思考與個人探究。在學生與教師的共同努力下，學生的閱讀能力會得到明顯提升。

參考文獻：

[1]賈佳.新課改背景下初中語文教學中名著閱讀教學策略創新探究[J].農家參謀，2019（17）：236.

[2]吉驍智.淺析初中語文教學中學生課外閱讀興趣培養[J].才智，2019（22）：190.

[3]楊惠娥.基于個性化視角下的初中語文閱讀教學體會[J].課程教育研究，2019（29）：95-96.