高中信息技術(shù)生活化教學(xué)探析

張武峰 秦曉華

摘要：信息和信息技術(shù)在正常的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中起著不可或缺的作用。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課只有把信息技術(shù)生活化教學(xué)，課程教學(xué)形式，課程教學(xué)方法等幾方面更好地融合起來，才能使教學(xué)方法、師生的相互關(guān)系都發(fā)生明顯的變化，才能使教學(xué)過程最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息技術(shù)生活化;教學(xué)分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，信息技術(shù)越來越成熟，應(yīng)用也越來越廣泛，信息和信息技術(shù)在正常的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中起著不可或缺的作用。[1]培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理和使用信息的能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。之所以在高中學(xué)段開設(shè)信息技術(shù)課的目的就在于“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。” 為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課只有把信息技術(shù)生活化教學(xué)，課程教學(xué)形式，課程教學(xué)方法等幾方面更好地融合起來，才能使教學(xué)方法、師生的相互關(guān)系都發(fā)生明顯的變化，才能使教學(xué)過程最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率本文從高中信息技術(shù)教學(xué)生活化入手進(jìn)行分析和探討，并總結(jié)出幾項(xiàng)可行的策略。

一、教師應(yīng)樹立生活化的教育理念

為了確保高中信息技術(shù)生活化教學(xué)有效進(jìn)行，教師應(yīng)樹立生活化的教育理念，要做到以下三方面內(nèi)容，第一教師要改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，運(yùn)用新型的開放的教學(xué)方式，就是把生活中的信息技術(shù)現(xiàn)象和信息技術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生自己體會(huì)信息技術(shù)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解。第二教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，通過學(xué)生日常討論和教師引導(dǎo)讓學(xué)生把生活和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系來，鼓勵(lì)他們自己運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，第三，教師應(yīng)讓學(xué)生自己探索生活中的信息技術(shù)現(xiàn)象，通過讓學(xué)生留心觀察生活中信息技術(shù)現(xiàn)象，讓學(xué)生好奇這些信息技術(shù)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理是什么，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，對(duì)于提高信息技術(shù)生活化課堂效率具有重要作用。

二、通過多媒體教具，讓學(xué)生直觀的感受到信息技術(shù)知識(shí)在生活中應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課本是教師唯一的教具，教師在講解信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，只運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行描述，讓學(xué)生不但無法真切的感受到信息技術(shù)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，還讓學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是一門很枯燥的學(xué)科。教師在講解知識(shí)時(shí)可以聯(lián)系生活現(xiàn)象幫助學(xué)生理解，教師可以運(yùn)用多媒體把描述生活中的現(xiàn)象，通過動(dòng)畫或者圖片展示出來，讓學(xué)生可以更加直觀的感受到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高了課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)滬教版高二信息技術(shù)，學(xué)習(xí)PPT的制作這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用生活中的有用的素材來學(xué)習(xí)制作PPT。課前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)拍照或者錄像的方式收集多媒體資料，然后在信息技術(shù)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己收集的生活中的多媒體資料來進(jìn)行PPT的制作。這樣一來，學(xué)生可以從生活中找到素材，自己動(dòng)手制作，這樣既讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、創(chuàng)建生活情景，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)生活化

教師在進(jìn)行講解信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)建合理的生活情景，幫助信息技術(shù)教學(xué)生活化的展開，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，可以較快的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)生理解的難度，讓生活情景服務(wù)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)情景問題的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度不同途徑去思考問題的能力。

例如在學(xué)習(xí)滬教版高二信息技術(shù)，制作flash動(dòng)畫一課時(shí)，教師可以將課堂知識(shí)進(jìn)行生活化的教授給學(xué)生。教師可以給學(xué)生從日常生活中找出合適的素材，展示給學(xué)生看，然后在根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生制作出一些生活中的真實(shí)flash.最后可以讓學(xué)生進(jìn)行展示和交流。這樣的方式可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的靈感和激情。

四、引入生活化評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高教師教學(xué)水平有重要意義，讓教師清楚的了解到，教師在教學(xué)過程中需要發(fā)揚(yáng)或者需要改進(jìn)的地方，在過去傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生只是評(píng)價(jià)教師在課堂上的表現(xiàn)，例如課堂目標(biāo)的完成度，教師學(xué)案的設(shè)計(jì)合理程度，引入生活化的評(píng)價(jià)體系可以讓學(xué)生全方位評(píng)價(jià)教師，例如老師平常穿衣打扮上，老師在生活中對(duì)學(xué)生的關(guān)心，家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等方面。因?yàn)榻處熢谏钪袑?duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的影響大得多，生活化評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)在于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心進(jìn)行評(píng)價(jià)，在高中階段的學(xué)生，心智不是很成熟，因此更需要老師的關(guān)心，老師關(guān)心會(huì)溫暖學(xué)生幼小的心靈，促進(jìn)課堂生活化，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

高中信息技術(shù)教學(xué)生活化無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。我們要改變過去那種強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將高中信息技術(shù)課程教學(xué)生活化，探索以教學(xué)生活化為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀英明.淺析高中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].祖國(guó)：建設(shè)版.2016（12）