探索傳統文化在幼兒教育中的滲透及發展路徑

尚苗苗

摘要：近年來，科學技術的發展迅速，教育教學的發展也有了新的進展。正視傳統文化和現代文化之間的癥結。長期以來，在幼兒傳統文化教育中傳統文化和現代文化就是截然分離和分開的兩個部分。這種狀況導致的直接后果就是傳統文化教育完全成為一種對傳統文化等的認識和了解，傳統文化教育完全淪為一種認知增長。這種認識割裂了文化本身的內在邏輯，無論對于幼兒感知與理解，還是傳統文化教育的旨歸都相去甚遠。傳統文化的教育，要從小開展。幼兒的學前教育階段，要適量的融入傳統文化，以繼承傳統的美德和精神。幼兒傳統文化的教育，要結合他們的認知特點，針對性開展。本文簡要說明我國傳統文化的內容，并對幼兒教育資源的開發應用作出了分析。

關鍵詞：傳統文化;幼兒教育;滲透;發展路徑

引言

中華傳統文化中蘊含了大量優秀經典、豐富的內容和文化形式，都是寶貴的教育資源。在幼兒時期就進行傳統文化的啟蒙教育，選擇合適的傳統文化融入幼兒教育中，可以豐富了幼兒教育內容，讓感受、欣賞和體驗傳統文化，巧妙地將優良傳統文化融入幼兒教育中，結合幼兒自身情況進行應用，為幼兒身心健康發展提供最合適、最經典、最具有價值的教育資源。

1幼兒傳統文化教育資源內容

我國的傳統文化是在實際的勞動和發展中形成的，能在很大程度上反映我們民族的特質和文化。傳統文化的內容非常豐富，形式多樣。如我們熟悉的唐詩、宋詞、元曲、毛筆字、山水畫等。傳統文化中以儒家思想為核心，其中還有許多優秀的分支。如佛家文化、道家文化等。它們相互影響和融合，對人們的生產和生活產生了深遠的影響。傳統文化因其豐厚的內涵，在當代也有著極高的價值。隨著信息時代的到來，為傳統文化的傳播提供了新的途徑。通過開展教育，是對傳統文化繼承的一種重要的方式。現階段的幼兒教育中，已將多種傳統文化融入到教學過程中去。如幼兒從小就學習唐詩，打下了較好的文學基礎。我國的傳統文化中有許多優秀的經典著作，能對幼兒起到積極的教育作用。幼兒通過閱讀經典，使文學經典的內容植入到他們的心靈深處，能提升自己的道德認識，規范自己的言行舉止。實際的幼兒教育中，經典誦讀已成為教學中的特色，有著不錯的教學效果。如幼兒從小可以背誦《三字經》《弟子規》等經典，對孩子受益匪淺。我們要加強對幼兒傳統文化教育資源的開發，以多種多樣的形式開展，更好地促進幼兒的學習。

2傳統文化中幼兒教育資源的開發

2.1誦讀優秀經典與篇章

文學經典是傳統文化的精華所在，其中包含了許多為人處事的道理，對于幼兒智力的開發，性格的培養等方面具有重要的作用。通過誦讀經典的方式，能夠讓幼兒了解并感受我國傳統文化的博大精神，讓他們對于人與事有自己的理解與看法，培養幼兒獨立思考的能力。在新時期的幼兒課堂中，國學內容早已成為了幼兒教育的重要組成部分，例如說“三百千”（即《三字經》《百家姓》《千字文》）、唐詩等等，這些內容的運用對于調動幼兒對傳統文化的學習熱情具有重要的意義。

2.2豐富的民間美術資源

美術教育是幼兒教育中重要的組成，不但能夠培養幼兒對于事物的觀察力，還能夠強化幼兒的審美意識與人文素養。民間藝術作為偉大勞動人民的智慧結晶，還是我國傳統文化中的精華所在，因此，將民間美術資源引入到幼兒課堂教學當中，不但可以讓幼兒擺脫傳統幼兒美術教育的框架約束，還能夠強化幼兒的美術學習興趣，對于培養幼兒對藝術的參與熱情和積極性具有重要的意義。構建良好的創作環境，應當要先從幼兒的興趣進行著手，并對幼兒的作品進行鼓勵與表揚，提高幼兒的美術學習興趣。

3中華傳統文化在幼兒教育資源開發中的應用

3.1在游戲活動中滲透傳統文化教育

游戲活動是幼兒園的主要活動之一，戶外游戲、語言游戲、音樂游戲等各類游戲都是幼兒最喜歡的活動。我們在組織幼兒游戲時，可有意識的把民間游戲滲透在這些游戲中，將中華傳統文化教育與幼兒喜歡的各類游戲活動相結合，使幼兒在愉快的游戲活動中獲得中華傳統文化經驗，同時還能豐富各類游戲活動的內涵，使各類游戲活動最大限度地發揮傳統文化的教育功能。如：在戶外游戲中，老師可以帶領小朋友回歸傳統游戲和民間游戲：跳格子、滾鐵環、踢毽子、拔河、跳花繩、丟手絹、踩高蹺、炒黃豆……在游戲表演中，幼兒帶上各種頭飾表演《取經四人行》;在“手工坊”中開展剪紙、印染、刺繡等手工活動;在語言游戲中，閱讀、傾聽和朗誦民間童謠、繞口令和古詩;在音樂游戲中，結合民族民間音樂開展活動，讓幼兒用肢體動作表達對音樂理解。無論在哪一類游戲活動中，都讓幼兒用自己的方式表達對傳統文化的認識與理解，充分感受中華傳統文化的獨特韻味。

3.2整合課程，在教學中滲透

傳統文化包括傳統服飾、民俗、美食、書畫等諸多領域，教師可以在日常的教學活動中進行課程整合，在教學環節滲透傳統文化，讓幼兒在學習的過程中接觸傳統文化。教師要精心備課，把握時機見縫插針地進行傳統文化的滲透，培養幼兒的愛國主義情感，激發幼兒對于歷史文化的興趣。此外教師還可根據幼兒的興趣點，自主設計傳統文化課程，為幼兒提供更多的視覺大餐。當然教師也要對傳統文化進行合理的揚棄，對于男尊女卑、等級制度、封建迷信等糟粕要摒棄，篩選傳統文化中的精華部分，向幼兒傳播更多積極健康的正能量。教師在上國學課時精心篩選了《鵝》《憫農》《靜夜思》《江雪》《絕句》等膾炙人口的詩歌，教師在讓幼兒背誦之前，先配合精美的電子課件，為幼兒講解這些古詩文的含義，講解這些作品的創作背景與寫作主題，幼兒在對古詩文有了大致理解的基礎上再展開誦讀，學習效率明顯提高了不少。教師通過調查發現幼兒對于古代歷史小故事的興趣很高，于是便將每周的活動課作為歷史故事欣賞課，篩選了許多畫質清晰、制作精美的成語故事動畫片，讓幼兒在欣賞動畫片的過程中，增加對傳統文化的積累。教師在讓幼兒背誦古詩文的過程中，及時為幼兒解讀古詩文的內涵，幼兒獲得了美感的熏陶，教師的引導在幼兒的心中埋下了傳承經典文化的火種。教師針對幼兒的興趣點設計新課程，既豐富了課程種類，又為幼兒開辟了親近傳統文化的新途徑。

3.3利用現代化信息技術

幼兒對傳統文化的學習中，可以適當地運用到現代的信息技術手段。信息技術教學相比于單純的講述，顯得更加的生動和直觀，能為學生留下深刻的印象。教師可在幼兒學習中，利用多媒體環境，為孩子適當的加入一些圖片，播放動畫，幫助孩子進行理解記憶。如教師在教孩子詩歌《小池》時，能用信息技術向孩子播放泉眼出水、樹蔭映水、小荷露頭、蜻蜓點水的畫面或者視頻，這樣能極大地提升孩子的學習興趣，并且對詩歌的內容也能理解，做到一目了然。當然，多媒體教學對幼兒教師的信息技術水平要求較高，現階段的多媒體教學資源中，一些內容的質量較差，題材選擇有著不合理的地方，不能滿足幼兒學習的要求，需要進一步地完善。幼兒傳統文化多媒體教育資源的開發也需要當地教育機構的努力，通過和市場上的影視制作公司合作，制作相應的動畫視頻，搭建幼兒教育所需要的資源庫，方便對孩子的教學。

結語

幼兒教育階段是幼兒接受教育的重要組成部分，是幼兒接受學校教學的起始階段，對幼兒的未來學習和生活發展有著重要的影響，因此，我們應該充分挖掘中國傳統文化中的幼兒教育資源，為幼兒今后的發展打造良好的基礎。

參考文獻：

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[2] 吳娜.中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用[D].山東師范大學，2017.

（作者單位：榆林市第一幼兒園）