高中歷史教學的家國情懷教育滲透

徐樸

摘要：歷史教學是傳播中華文化的重要途徑，同時也是培養學生正確歷史觀、民族觀，進行學生家國情懷滲透的主要方式。中國近幾年快速發展，在世界上取得了舉世矚目的成就，在發展經濟的同時，也要加強文化的發展，因此在高中加強家國情懷教育滲透十分必要，同時引領學生積極投身于中國的民族復興和發展繁榮的大業當中。本文就高中歷史教育的家國情懷滲透進行分析。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;教育滲透

引言：歷史教育在學生發展過程中發揮著重要作用。加強家國情懷教育是歷史教學中的核心素養要求，家國情懷既是對國家民族的認同歸屬，也是對國家的責任和擔當。加強學生的家國情懷教育有利于學生形成正確的三觀，同時加強責任感、使命感、歸屬感，因此加強學生的家國情懷十分必要。本文通過生活教學模式、疑問教學方法、典型知識點方法、社團活動來加強教育的方式進行分析。

一、通過生活教學方式滲透家國情懷教育

歷史教學主要是對歷史事件的教學，講述時間的起因，發展過程，結果，啟示等等，很容易陷入模式化的教學中，同時由于歷史距現在時間較長，很難與學生產生共鳴，學生也不能真正的理解歷史背后的深刻內涵和育人價值。因此教師應該在深刻解讀歷史教材，對歷史知識有深入了解，并在此基礎上拓展教學內容，建立各個知識點之間的聯系，使學生對歷史知識有更深刻的理解。同時，教師可以鼓勵學生多加觀察生活中的現象，分析社會生活發生的重大事項，從多個方面進行分析，聯系自己的歷史思維，并在此過程中實現家國情懷的滲透。例如在學習《近代中國經濟結構的變動與資本主義的曲折發展》時，可以采用多媒體教學的方式，對近代中國的經濟發展進行形象生動的介紹，并且結合當今中國的經濟發展情況對其進行分析，在發展方式、發展速度、發展結果等多方面進行比較分析，感受當今中國的快速發展，中國共產黨的正確領導以及社會主義發展模式的獨特優勢。使學生從內心深處感受到家國情懷，民族歸屬感。

二、通過疑問教學方法滲透家國情懷教育

疑問教學方法是歷史教學過程中一個經常采用的方法，對于滲透家國情懷有重要作用。疑問教學法是指在教學過程中對于一些具備思考價值的知識讓學生進行思考，發表自己的意見看法，鼓勵學生積極的去思考，并在此過程中逐漸滲透家國情懷。例如在學習《古代手工業的發展》時，教師可以引導學生思考我國古代的絲綢之路發展，并在深入了解的基礎上進一步的思考我國古代與西方國家的外貿發展往來，絲綢之路的長久意義，并聯系如今我國提出的“一帶一路”戰略進行分析思考。感受我國從古至今的智慧，并激發學生為我國發展貢獻力量的熱情，在學生中滲透家國情懷，民族自豪感。

三、通過典型知識點講解滲透家國情懷教育

高中歷史教學知識中包含了大量的先進人物和壯烈事跡，教師可以根據課本中的事跡人物對學生開展家國情懷的教育，讓學生潛移默化的接受英雄烈士的精神，感受他們的家國情懷。例如林則徐虎門銷煙、甲午中日戰爭中等市場的英勇就義、抗日戰爭中中國人民的反抗斗爭等都是對學生進行家國情懷教育的重要方式。同時教師可以采取一些現代化的教學方式，例如可以采取多媒體教學，播放一些抗戰斗爭的視頻影視資料，讓學生切身感受到英雄烈士們的愛國精神、民族精神。通過這些方式可以加強學生的家國情懷，民族精神。

四、通過社團活動滲透家國情懷教育

提升學生的家國情懷教育是一項長期性工作，不能一蹴而就，也不可能僅僅通過課上教課來實現，課堂知識僅僅是對學生進行初步的家國情懷滲透，也不能很好的實現加強家國情懷的目標，因此只靠課堂教育是遠遠不夠的，要使學生對家國情懷有更深刻的理解，社團活動則十分必要。社團活動可以補充在課堂上無法得到的知識，同時，社團活動最大的優勢就是可以吸引學生的注意力，激發學生的興趣，使學生有更大的積極性去思考學習歷史知識，并且用開放發散的思維去思考，獲得更深刻的理解。例如教師可以組織學生去參觀博物館，紀念館，拜訪名人故址等活動，或者是在一些特殊節日里組織學生開展一些活動，讓學生真真切切的了解英雄的事跡，感受英雄們的精神品質，在實地考察中對先進人物進行更深刻的揣摩。同時教師可以組學生去參觀校史陳列館，讓學生對先進人物有更深刻的了解，進行“面對面”的交流，進而激發學生們的家國情懷，增強學生的民族自豪感和民族自信心，對國家有更強的歸屬感。社團活動可以使學生在自由放松的氛圍內感受歷史，思考歷史，進而加強家國情懷，潛移默化的使學生對家國情懷有更深刻的理解。

結束語：隨著中國經濟的發展，進行家國情懷滲透顯得更加必要。家國情懷教育不僅僅是學習歷史核心素養的必備要求，同時也是加強學生社會主義核心價值觀的重要途徑，本文就滲透家國情懷的方式進行了分析，包括生活教學方式、疑問教學法、典型知識點法、社團活動法，希望這些方式可以對教師產生啟示，激發學生的家國情懷和愛國熱情，引導學生為社會主義建設增添力量。

參考文獻：

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（作者單位：湖北隨州技師學院）