舞刀刻陶，慧聚課堂

蘇玉清

【摘要】隨著教育教學改革的不斷深入，我國中小學美術(shù)教育都在尋找著以個性特色促進學校教學改革發(fā)展之路。我校結(jié)合地方資源的特點，合理利用特色教學資源——陶瓷手工磚刻藝術(shù)作為特色的教學內(nèi)容，結(jié)合我校教學實際，對資源的合理利用途徑進行分析，提出自己的觀點，并初步地探索出一些符合我校陶藝教學發(fā)展的特色教學。

【關(guān)鍵詞】小學陶藝；智慧課堂；特色教學探索

隨著教育教學改革的不斷深入，我國中小學美術(shù)教育都在尋找著以個性特色促進學校教學改革發(fā)展之路。究竟什么是“特色教學”？特色教學則是指在本土教育哲學思想指導下，在長期的教育教學實踐中，形成全面反映其教學思想和教學水平，并且在教學模式和方法上遵循“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的“名”“特”“優(yōu)”取向的，具有明顯區(qū)別于其他教師教學的以本質(zhì)性、恒久性、穩(wěn)定性為特征的教學。

現(xiàn)今的中小學美術(shù)課堂需要注入一股活躍的生命力，本土美術(shù)資源恰恰具備這樣的特點，它豐富多彩的人文內(nèi)涵，獨特的創(chuàng)作形式，是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的理想選擇，也是各校教育特色教學的首要的選擇。根據(jù)《新課標》的精神，結(jié)合地方的資源特點，我校找到了可以合理利用的特色教學資源——東莞市唯美陶瓷博物館手工磚刻藝術(shù)。唯美陶瓷手工磚刻的制作是國內(nèi)陶瓷行業(yè)首創(chuàng)之舉，具有獨特的創(chuàng)作魅力。手工磚刻內(nèi)容豐富，形式多樣，方法易于掌握，這些都為我校美術(shù)課程的開發(fā)及實施提供了很好的保障。結(jié)合我校教學實際，根據(jù)本土美術(shù)資源的特色以及中小學本土美術(shù)資源的開發(fā)現(xiàn)狀和教學中所存在的問題，對資源的合理利用途徑進行分析，提出自己的觀點，并初步地探索出一些符合我校陶藝教學發(fā)展的特色教學。

一、融入常態(tài)課堂，全面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)

在響應(yīng)智慧教育，智慧課堂的號召下，學校的美術(shù)教育也在大響旗鼓，紛紛為當前環(huán)境下的美術(shù)教學出謀獻策。在這個大環(huán)境下，我校的特色教學根據(jù)自身的條件，結(jié)合博物館的可利用資源，把特色藝術(shù)合理的融入到常態(tài)課堂，探索特色教學的有效途徑。

1.借境施教，讓教學變得真實可靠

博物館的手工磚刻藝術(shù)是從企業(yè)的品牌出發(fā)，結(jié)合品牌的特色，博物專門設(shè)有實用產(chǎn)品展覽預(yù)售廳，整個廳內(nèi)的設(shè)計風格非常有藝術(shù)內(nèi)涵。把整個廳內(nèi)的作品以現(xiàn)場拍攝的形式記錄下來帶進課堂教學，創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上導入視頻，讓學生能夠坐在教室也能感受陶文化的真實魅力。在欣賞的過程中，學生們可以初步了解磚刻藝術(shù)的作用及影響，感受磚刻藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。通過導入教學培養(yǎng)了學生的審美能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

2.大師助力，讓學習變得深刻有意義

陶瓷博物館內(nèi)的手工創(chuàng)作以手工作坊的形式出現(xiàn)，內(nèi)設(shè)有多個陶藝大師的工作坊，每個陶藝師都有自己獨特的創(chuàng)作方式。比如，有陳復(fù)澄的陶刻藝術(shù)、楊曉光的墨刻藝術(shù)等。把每個陶藝師的創(chuàng)作過程，創(chuàng)作方法以現(xiàn)實的情境呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生能正面地感受大師們的創(chuàng)作精神，讓學生的學習變得更直觀和生動。因為他們的個人影響力，學生能產(chǎn)生自豪感；因為他們的創(chuàng)作精神，讓學習的創(chuàng)作熱情更好的表現(xiàn)出來。

3.美化生活，讓創(chuàng)作變得有滋有味

藝術(shù)源于生活，而又會回歸于生活。把陶文化融入生活，在現(xiàn)實生活中，不少的陶藝作品都會被作為家居裝飾的重要物品裝點著我們的生活，這體現(xiàn)出藝術(shù)品的魅力和價值所在。而在博物館的磚刻藝術(shù)上，就更加完美的表達的美化生活的概念。為了幫助學生養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的習慣，教師在課堂教學過程中引導學生以美化生活為前提，通過創(chuàng)作的作品對現(xiàn)生活，美化我們的生活環(huán)境，讓我們的生活變得有文化、有內(nèi)涵。

二、創(chuàng)設(shè)條件，為課外教學豐羽添翼

美術(shù)教學不僅要立足常規(guī)課堂，還要積極地向課外延伸，課外教學不僅是課堂教學的補充， 也是課堂教學知識的遷移和實踐的最佳途徑。它不僅有效整合了美術(shù)教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，延伸美術(shù)教學課堂，還有效促進了學生的個性發(fā)展。學校在課外教學中要開拓創(chuàng)新， 盡可能地開展豐富多彩的課外活動，這樣更有利于學生在輕松、和諧的學習環(huán)境中快樂地成長。

1.走進基地，實踐學習

①現(xiàn)場參觀學習，受益匪淺

美術(shù)課外活動能開闊學生的視野， 培養(yǎng)學生審美的眼睛， 提高學生的鑒賞水平。唯美陶瓷博物館和唯美陶瓷的生產(chǎn)線中，有著專業(yè)的手工生產(chǎn)團隊和多個手工作坊，在他們的生產(chǎn)制作中有著嚴密的生產(chǎn)流程和制作手法。組織學生有目的、有計劃地參觀學習，通過走訪手工磚刻生產(chǎn)線，了解各手工生產(chǎn)團隊的主要作用、記錄手工磚刻的重點內(nèi)容、觀察整個手工生產(chǎn)制作過程。在現(xiàn)場的生產(chǎn)氛圍下，學生能直觀地觀看手工磚生產(chǎn)的全過程。在觀看中，讓學生體會工藝制作的嚴謹性、優(yōu)越性，體會手工藝人的艱辛與偉大，感受手工磚刻藝術(shù)的微妙之處，收獲無比的成就感。

②跟大師面對面，直觀地收獲知識

知識接受的有效途徑無疑就是能生動、深刻地直接進入人的大腦，用再多旁門左道的功夫都不夠正面來的直接。課外教學給學生創(chuàng)建學習的優(yōu)越條件，跟大師們面對面地學習，從走出校門到直接面對知識的傳授，學生的興趣點已經(jīng)到達極限，在這樣的興趣沖動下，學生的學習熱情更加濃烈。在輕松、和諧的學習環(huán)境中，深刻地體會到創(chuàng)作藝人的人格魅力和創(chuàng)造思維，提高學生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

2.請進學校，豐富教學

在大力提倡智慧課堂、雙師教學的背景下，不同的教學氛圍，不同的教學方法，實現(xiàn)教學形式的多樣化，更能煥發(fā)學生的學習激情和興趣，能帶給學生不一樣的學習收獲。在課外教學中，通過請進博物館資深的老師與校內(nèi)老師共同教學，活躍課堂學習氣氛，呈現(xiàn)多樣的教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)師生共識、共享、共進的優(yōu)勢。

三、教學中的存在問題及反思

當前，學校的特色教學還在初期，還處于不斷摸索階段，跟預(yù)期的特色教學的要求還有一定的差距，需要不斷地去彌補和完善。在這個過程中，有很多突發(fā)的事情是很難預(yù)料的，要想取到預(yù)期的教學效果，需要教師做出更多的努力。在課堂中，學生在教學中處于主導地位，有很多信息都是來源于學生的反饋，學生的思維是非常活躍的，也是難于控制的。因此，在教學中教師除了要考慮特色資源的合理利用之余，更重要的是要滿足學生的需求。如果能讓美術(shù)教學生動、有趣，讓學生更熱情地投入到學習中來，這是一項教學成功，乃至成為特色的有效途徑。

參考文獻：

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