小學(xué)語文有效教學(xué)策略探究

黃桃

摘 要：在如今，隨著新課改的進行，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該貫徹對學(xué)生能力的發(fā)展要求，實現(xiàn)對教學(xué)效果的有效優(yōu)化革新，開展有效教學(xué)。而為了達成新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提升，作為小學(xué)語文教師就應(yīng)該能對自己的教學(xué)進行分析，找到其中存在的問題，結(jié)合有效的教學(xué)調(diào)整方法對其進行突破。在教學(xué)實際中教師就要能從有效導(dǎo)入、方法改進、活動創(chuàng)建三個方面實現(xiàn)對教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);教學(xué)研究

語文是小學(xué)階段的重點學(xué)習(xí)科目，其主要的教學(xué)場所還是在教學(xué)課堂中。而相應(yīng)的，教師的教學(xué)設(shè)計就會對教學(xué)的效果產(chǎn)生很大的影響。在現(xiàn)在，隨著課程改革的推進，教育也得到了非常長遠的發(fā)展，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)需求也與日俱增。在實際的教學(xué)過程中，還有部分教師保留著過去的教學(xué)理念，而這樣的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合如今以學(xué)生能力發(fā)展和課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的語文教學(xué)課堂了。相應(yīng)的，教師的教學(xué)效果在很大程度上都受到了非常大的限制?；诖耍瑸榱藢崿F(xiàn)對教學(xué)的有效優(yōu)化，實現(xiàn)有效教學(xué)的進行，教師就要能結(jié)合教學(xué)實際，做出有效的教學(xué)革新。

一、有效設(shè)計教學(xué)，實現(xiàn)有效導(dǎo)入

導(dǎo)入是教學(xué)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計可以使學(xué)生的思維在課上得到有效的調(diào)動，對于教學(xué)效果的提升有著非常大的幫助。而在過去的小學(xué)語文教學(xué)中，有很多教師并沒有認識到導(dǎo)入教學(xué)對于教學(xué)優(yōu)化的重要作用，且即是其有所感悟，所使用的導(dǎo)入方法也是較為低效的。而在如今，新課標(biāo)提出了有效教學(xué)，為了實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)的開展，教師在教學(xué)中就要能采用合適的教學(xué)方法，設(shè)計有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力可以得到有效的提升。在教學(xué)實際中，為了實現(xiàn)有效導(dǎo)入的進行，教師就要能對教材進行深入的研究，有效地運用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效融合。

例如，在《四季之美》這一課的教學(xué)中，教師就可以借助對相應(yīng)圖片美景的展示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實際中，教師就可以向?qū)W生分別展示含有四季特色風(fēng)景的圖片，使學(xué)生的思維通過對圖片的觀賞得到有效的調(diào)動。然后教師就可以向?qū)W生提問：一年中有四個季節(jié)，四個季節(jié)的風(fēng)景各不相同，那么同學(xué)們，在一年四季中，你們最喜歡的季節(jié)是哪一個季節(jié)呢？然后學(xué)生就開始嘰嘰喳喳地說了起來。在這時，教師就可以叫起一名同學(xué)，讓他說出自己的想法，并說出喜歡對應(yīng)季節(jié)的理由。在學(xué)生回答完之后，教師就可以做出總結(jié)，然后順勢引出本課關(guān)于“四季美景”的內(nèi)容。

二、結(jié)合理念更新，實現(xiàn)教學(xué)方法改進

現(xiàn)在，影響小學(xué)語文教師教學(xué)效率的最關(guān)鍵的因素仍是教師的教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師在教學(xué)中所貫徹的教學(xué)準(zhǔn)則，其所有的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)計劃都是在教學(xué)理念的指導(dǎo)下進行的。所以教學(xué)理念的不當(dāng)，就會對教學(xué)的進行產(chǎn)生非常大的負面影響。而筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在仍有部分語文教師過去教學(xué)中以知識型教學(xué)為主的應(yīng)試教育理念，而這樣的教學(xué)理念下，教師所開展的教學(xué)往往是集中于對具體知識的傳授，教師所有的教學(xué)設(shè)計都是為了實現(xiàn)知識的有效傳輸。而在如今，隨著教育的發(fā)展，這種教學(xué)理念已經(jīng)不再適用了，現(xiàn)如今新課標(biāo)追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和探究能力發(fā)展，教學(xué)是以能力為導(dǎo)向的。所有在實際的教學(xué)過程中，教師就要能對自己的教學(xué)方法進行有效的優(yōu)化與革新，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

例如，在《冀中的地道戰(zhàn)》這一課的教學(xué)中，為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效理解，教師在實際的教學(xué)中可以給學(xué)生展示電影《地道戰(zhàn)》加深學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的理解。同時，為了實現(xiàn)對學(xué)生能力的有效發(fā)揮，教師在教學(xué)中也可以通過設(shè)計有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生對這一課的內(nèi)容進行自學(xué)，探究這一課所展示的內(nèi)容是什么?？梢栽O(shè)計問題如下：（1）地道戰(zhàn)是怎么產(chǎn)生的;（2）地道戰(zhàn)有什么特點和作用;（3）為什么說地道戰(zhàn)是個奇跡。通過此過程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力也就得到了有效的提升，對于學(xué)生的發(fā)展很有意義。

三、借助活動創(chuàng)建，實現(xiàn)能力發(fā)展

為實現(xiàn)對學(xué)生能力的有效培養(yǎng)，單純依靠教師的教學(xué)是遠遠不夠的，所有教師在實際的教學(xué)過程中就要能結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)建一些相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過相應(yīng)活動的參加，實現(xiàn)對自己能力的有效提升。在教學(xué)實際中，教師就可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置有效的教學(xué)活動。

例如，在口語交際：講民間故事這一環(huán)節(jié)中，為了實現(xiàn)對學(xué)生能力的有效發(fā)展，教師在教學(xué)實際中，就可以結(jié)合這一環(huán)節(jié)的主題，選擇合適的實踐，開展一次講故事大會。在活動開展前教師可以給出學(xué)生一星期的時間用以準(zhǔn)備。在此過程中，學(xué)生就可以通過圖書館書籍借閱、網(wǎng)絡(luò)檢索的方式去搜集一些有趣的民間故事，并練習(xí)如何講故事。在講故事大賽開展時，教師就可以讓學(xué)生上臺進行競技，看誰講得更生動形象。通過此過程，學(xué)生的語言表達能力就得到了有效的培養(yǎng)。

綜上所述，為了實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)，教師在實際的教學(xué)過程中就要能結(jié)合教學(xué)實際對教學(xué)進行有效的改進。教師要能有效設(shè)計教學(xué)，實現(xiàn)有效導(dǎo)入;結(jié)合理念更新，實現(xiàn)教學(xué)方法改進;借助活動創(chuàng)建，實現(xiàn)能力發(fā)展。

參考文獻：

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[2]韓景華.淺談小學(xué)語文有效教學(xué)策略[J].中國新通信，2018，20（04）：198.