自然拼讀在英語詞匯教學(xué)中的作用

顧嬌虹

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)中最重要的部分，詞匯的學(xué)習(xí)和積累是小學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)，為了提升詞匯教學(xué)效果，教師可以運(yùn)用自然拼讀法。其實(shí)，具備良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生單詞記憶不是靠“背”，而是靠“拼讀”。因此，在教學(xué)中，教師要用自然拼讀組織發(fā)音、拼讀和拼寫教學(xué)，降低詞匯學(xué)習(xí)的難度，教會(huì)學(xué)生按照發(fā)音去學(xué)習(xí)單詞，提高詞匯教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;詞匯教學(xué)

自然拼讀法主要是利用26個(gè)字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的關(guān)系，感知發(fā)音規(guī)律，經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后，使學(xué)生達(dá)到能夠看字會(huì)讀音、聽音會(huì)寫詞。自然拼讀用于詞匯教學(xué)是一種高效的英語學(xué)習(xí)方式，也是國(guó)際主流的英語教學(xué)方式，本文通過探討自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

發(fā)音教學(xué)，與漢語建立聯(lián)系

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)開展之前，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英文字母在單詞中的讀法，對(duì)照單詞并結(jié)合漢語，建立語言之間的聯(lián)系，摸索出規(guī)律。然后拓展到字母組合的發(fā)音教學(xué)，了解常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。通過例詞、英漢結(jié)合、總結(jié)歸類，降低詞匯學(xué)習(xí)難度。

例如，譯林小學(xué)英語三年級(jí)（上）（下）冊(cè)的Sound time，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔音字母的發(fā)音。在教學(xué)中，教師通過單詞來向?qū)W生滲透輔音字母和漢語中的聲母有著密不可分的關(guān)系。師生互動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞：dog，man，new， nine，twin，big，let，him，her，she，hello，nice，good，教師提出問題，你能找到哪些字母和我們漢語拼音的發(fā)音幾乎相同的？學(xué)生們很感興趣地通過讀音去尋找，找到了這些字母：d，g，m，n，t，b，l，h，sh，但也發(fā)現(xiàn)了有些字母卻不一樣：i，e，o等等。通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生能夠和他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)的漢語拼音建立聯(lián)系——聲母對(duì)應(yīng)的字母基本發(fā)漢語拼音里面的音，而韻母對(duì)應(yīng)不明顯。

學(xué)生們能夠通過自己對(duì)單詞的觀察和總結(jié)，在自然拼讀中發(fā)現(xiàn)了英語和漢語之間發(fā)音的小竅門，他們會(huì)不由自主地將其運(yùn)用于單詞學(xué)習(xí)過程中。自然拼讀既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了詞匯的記憶效果。

拼讀教學(xué)，對(duì)發(fā)音進(jìn)行歸類

字母發(fā)音規(guī)律的掌握大大促進(jìn)了拼讀教學(xué)，拼讀教學(xué)主要是指幫助學(xué)生把字母教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧~教學(xué)，提高單詞讀音準(zhǔn)確率。自然拼讀法是提高學(xué)生單詞閱讀能力的重要方法，在拼讀過程中，學(xué)生在單個(gè)字母的發(fā)音到字母組合的音節(jié)發(fā)音過程中，總結(jié)出單詞的結(jié)構(gòu)，掌握讀音的一致性，對(duì)單詞能夠做到按照音節(jié)模仿朗讀。

例如，譯林小學(xué)英語五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 3 Our animal friends Sound time 學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音，在教學(xué)過程中，教師呈現(xiàn)單詞給學(xué)生，讓學(xué)生讀出單音節(jié)和雙音節(jié)詞，注意u的發(fā)音，如：us， bus，but，duck，sun，cup，summer，rubber，sunny，umbrella，uncle，引導(dǎo)學(xué)生從這些單詞中悟出字母u在重讀閉音節(jié)里發(fā)短元音[?]的音，這個(gè)音出現(xiàn)在字首、字中位置。了解了規(guī)律后，組織學(xué)生即學(xué)即練，讀出下列單詞：gun槍，nut核桃，然后再給出單詞student，use，blue，rule，June，讓學(xué)生朗讀，總結(jié)出字母u在重讀開音節(jié)中，u一般讀做[ju：]，在字母l、r、j之后讀做[u：]，在按照閉音節(jié)和開音節(jié)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分辨練習(xí)，做到準(zhǔn)確拼讀和朗讀。

在拼讀教學(xué)中，教師按照字母組合，元音、輔音、音節(jié)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行拼讀單詞，按照音節(jié)的有關(guān)知識(shí)循序漸進(jìn)地提升學(xué)生見詞讀音的自然拼讀能力。

拼寫教學(xué)，按讀音進(jìn)行聽寫

拼寫教學(xué)是鍛煉小學(xué)生根據(jù)發(fā)音默寫單詞的有效方法，學(xué)生了解了字母及其字母組合的發(fā)音，會(huì)劃分音節(jié)，會(huì)按照音節(jié)方面的發(fā)音規(guī)律準(zhǔn)確地進(jìn)行自然拼讀，這就為單詞拼寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生單詞拼寫的準(zhǔn)確度。學(xué)生在拼讀學(xué)習(xí)中能夠分辨單詞的音節(jié)，明確單詞結(jié)構(gòu)，按照音節(jié)去拼寫單詞，單詞拼寫就容易多了。

例如，譯林小學(xué)英語六年級(jí)（上冊(cè)）Unit 1 The king's new clothes Sound time，本部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)字母組合ar的讀音[a：]，在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的單詞arm，card，hard，party， park能夠總結(jié)出字母組合ar通常讀長(zhǎng)音[a：]，教師及時(shí)肯定，給予學(xué)生鼓勵(lì)。為了讓學(xué)生品嘗到勝利果實(shí)，接下來，教師報(bào)寫單詞，讓學(xué)生根據(jù)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律試著聽寫單詞，如car，farm，dark（黑暗的），mark（記號(hào)），bark（狂吠），art，bar，star，far，harm（傷害），shark（鯊魚）。教師朗讀這些單詞，學(xué)生根據(jù)讀音猜測(cè)單詞寫法，并寫在紙上，最后訂正答案，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫得單詞都正確時(shí)，他們會(huì)樂此不疲，發(fā)現(xiàn)按照自然拼讀法去拼寫單詞原來是挺簡(jiǎn)單的一件事，從而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)充滿信心。

給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生試讀，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、練習(xí)和堅(jiān)持，他們利用自然拼讀法掌握了英語單詞的拼寫規(guī)律，詞匯拼寫的難關(guān)不攻自破。

自然拼讀為詞匯教學(xué)提供了應(yīng)用空間，在詞匯教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，提高了詞匯學(xué)習(xí)的效率。教師在詞匯教學(xué)中要逐步滲透自然拼讀，引導(dǎo)學(xué)生按部就班地掌握這一學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮自然拼讀在詞匯教學(xué)中的作用，組織好發(fā)音教學(xué)、拼讀教學(xué)和拼寫教學(xué)，助力詞匯學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

鞏超.自然拼讀法對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有效性的促進(jìn)[J].中華少年，2018（30）.

（作者單位：江蘇省蘇州葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)）