精準：復習教學的應然追求

金愛民

摘要：精準體現在精和準上，復習教學也要做到精準，精到考點、重點、難點，準到問題、思想等，這樣的復習才有效，才接地氣。

關鍵詞：精準;考點;重點;難點;思想

期末測試不僅是檢測學生對所學知識的理解、掌握、應用程度，也是檢測教師的教育教學水平。筆者所在校有幾位教師的教學成績總是不好。觀察他們的期末復習教學，發現了原因，課堂上還是教師對著復習提綱滿堂灌，只顧自己講，教師無暇顧及學生會與不會。習近平總書記提出脫貧要精準，復習課何嘗不是如此，復習教學也要精準，精準到考點、重點、提問、難點、思想等。以蘇教版五年級（上冊）數學期末復習為例，談談復習教學的精準要點。

考點要精準

考點是什么，就是每個單元的知識點，復習前先要列出每個單元涉及到的考點，做到心中有數。比如，認識負數單元的考點：負數的意義，負數在生活中的應用。接著針對考點，設計相對應的練習進行強化。針對負數的意義設計選擇題：下列說法錯誤的是（ ?）。A.負數一定比0小。B.負數一定比0大。C.0不是正數，也不是負數。D.0是負數和正數的分界。針對負數在生活中的應用設計填空題：零下5℃記作（ ?）℃，低于海平面20米通常記作（ ?）米，由東向西走200米記作-200米，那么+200表示（ ?）。

再比如，名數的互化，這肯定是要檢測的一個點，在多邊形面積這個單元學習了公頃和平方千米，加上小數的意義，可設計：5角7分=（ ?）元，12分=（ ?）小時，4.6平方米=（ ?）平方分米，0.3公頃=（ ?）平方米，2.6公頃=（ ?）平方千米。

提問要精準

復習階段最忌滿堂灌，教師滔滔不絕，學生不用思考，昏昏欲睡。提問是獲取學生信息的重要渠道，通過提問可以了解學生對知識的理解、掌握、應用情況，再采取針對性的補救措施。因此，提問要精準，要因生設問，才有針對性，才會暴露學生的思維薄弱處，才會暴露學生思維的盲區，以便教師及時進行針對性的鞏固練習。

比如，提問學困生，把12分寫成0.12小時，暴露出了這類學生忘記了進率，這時就要及時補充類似的題目供學生強化練習：24分=（ ?）小時，36分=（ ?）小時，12秒=（ ?）分等，以提問發現問題，進而分析問題，及時采取補救，這樣的提問才精準，復習才有效。

重點要精準

期末檢測的試卷一般分為五大塊：填空、選擇、計算、畫圖、解決問題。這五塊中，計算是重點的一塊，因此，計算的復習要貫穿始終。考題按直接寫得數、列豎式計算、脫式計算，能簡算的要簡算安排，分值一般30分左右。直接寫得數一般8小題，檢測的是小數的加、減、乘、除，列豎式計算一般4道題，其中有1題要檢驗，檢測的是小數的四則運算，脫式計算一般有4道題，有的能簡算，有的按順序算。根據考點的情況，設計相應的練習，逐個突破，并進行小測，及時了解學生的掌握情況，對存在的問題再面批、面練，直到學生學會為止。比如，對于考點4.6×0.99，先請優生說解法，說理由，再補充相應的題，5.3×0.99等，請中等生說解法、理由，最后請學困生說解法、理由，同桌互說。通過多層面外化學生的思維過程。

難點要精準

考試的難點對學生來說主要有兩個方面，其一是審題，理解題意;其二聯系生活實際的問題，學生缺乏實際經驗。因此，復習階段照樣要把審題作為復習的難點來抓。比如，兩塊地種向日葵，第一塊地收葵花籽32.45千克，比第二塊地少0.8千克，這兩塊地共收獲葵花籽多少千克？這是一個考點，審題時要讓學生從問題想起，再把關鍵條件“比第二塊地少0.8千克”找出來，弄清數量關系，是第二塊地收葵花籽的質量減0.8千克等于32.45千克，求得是大數，用加法。通過這樣的審題，避免了學生一看少就用減法，而造成錯誤。對于實際問題：某市出租車的收費標準是：3千米以內收費7元，超過3千米，不足1千米的按1千米算，收2.4元.小米乘出租車行了6.5千米，應付多少元？這對大多數學生來說都是個難點，尤其是農村的孩子很少乘出租車，即使有乘過，對于其中收費的道理也是沒有了解的。因此，要通過優生帶中等生，中等生帶學困生的方式，讓學生理解其中的算理，以此攻克難點。

思想要精準

態度決定高度。考試不僅考學生的知識和能力，還考學生的態度，因此，要針對學生的實際情況，做足思想工作，有的學生審題特別粗心，就要從審題入手做思想工作;有的學生字跡糊涂，書寫潦草，就要從書寫規范入手做思想工作;有的學生計算失分嚴重，就要從計算入手做思想工作等等。做通了各類學生的思想，引起了學生的重視，考試時，學生也會特別注意，錯誤自然就少了。

復習要做到有效，精準，離不開對考點的把握，重點的凸顯，難點的突破，問題的到位。在精準的基礎上，教師要充分發揮學生之間互幫互助的作用，以點帶面，讓學生充分表達;教師要及時補充相應練習，做到一練一得，久久為功;教師要適時評價學生的表現，充分肯定學生的進步，因生而異，端正學生的思想，相信成績一定如你所愿。

（作者單位：福建省寧德市壽寧縣鰲陽中心小學）